陳文靜

漣源市伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小學(xué)。在城市化進(jìn)程不斷加快的今天，不少農(nóng)村小學(xué)生源逐步下滑，而漣源市伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)的生源卻年年遞增。是什么讓這所農(nóng)村學(xué)校有這么大的吸引力？該校校長(zhǎng)陳善桂一語(yǔ)道破其中的奧秘：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一所學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)就是我們學(xué)校的秘密武器。”

專業(yè)成長(zhǎng)，讓每一位教師有“真本領(lǐng)”

4月16日，在伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)多媒體教室開(kāi)展了精彩的“關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思考”以課會(huì)友活動(dòng)。這是伏口鎮(zhèn)中心學(xué)校與伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)共同組織的一次普通的教研活動(dòng)，但參加此次活動(dòng)的除了來(lái)自伏口鎮(zhèn)的40多名數(shù)學(xué)教師外，還有來(lái)自長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張新春老師、長(zhǎng)沙市中小學(xué)教師發(fā)展中心的數(shù)學(xué)名師丁麗老師、漣源市教研師資培訓(xùn)中心的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王麗燕老師等省內(nèi)數(shù)學(xué)界的名師。

其實(shí)，這不是伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)第一次請(qǐng)來(lái)這么多教育“大咖”。張新春告訴記者，作為長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，他這是第四次來(lái)到伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)，這也是他離開(kāi)長(zhǎng)沙去得最多的一所農(nóng)村小學(xué)。

“伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)陳善桂不但是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，還是一位有情懷的校長(zhǎng)?！睆埿麓汉陀浾哒勂鹚完惿乒鸬牡谝淮我?jiàn)面，“當(dāng)時(shí)陳善桂在我的書(shū)房發(fā)現(xiàn)了一整面墻的數(shù)學(xué)類書(shū)籍，就提出了一個(gè)要求‘張老師，我申請(qǐng)?jiān)谀慵視?shū)房住一個(gè)月，就在這里看書(shū)?！边@個(gè)玩笑般的要求讓張新春對(duì)陳善桂一下子有了印象，當(dāng)即給他送了一些數(shù)學(xué)書(shū)籍，并為他列出了一個(gè)閱讀書(shū)目。從此以后，張新春就和陳善桂結(jié)下了不解之緣，也成了伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)的?？汀！懊看蔚椒阪?zhèn)中心小學(xué)參加數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，我總是被這里濃濃的教育教研氛圍所感染?！?/p>

一所農(nóng)村學(xué)校的教研活動(dòng)為何有如此高規(guī)格的配置？伏口鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)吳海給出了答案：一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，而一個(gè)好老師首先要具備的條件是“專業(yè)過(guò)硬”，把專家請(qǐng)進(jìn)門，能讓眼界不高的農(nóng)村教師與專家面對(duì)面，才能真正找到自身的差距。

“我認(rèn)為一個(gè)好校長(zhǎng)，首先要關(guān)注的就是教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”在教育一線摸爬滾打了28年的吳海深知教師專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)于一所學(xué)校的意義。作為上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)，他多次與陳善桂交流關(guān)于學(xué)校教師成長(zhǎng)的問(wèn)題。他對(duì)陳善桂說(shuō)，學(xué)校要發(fā)展，先要讓教師發(fā)展。

“伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)81位老師中，30歲以下的就有36人，平均年齡35歲。”吳海曾與陳善桂詳細(xì)分析過(guò)學(xué)校教師隊(duì)伍的困境，“年輕教師有激情、有上進(jìn)心、有可塑性，但教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，一定要在專業(yè)發(fā)展上多做指導(dǎo)?！?/p>

在吳海的支持和幫助下，陳善桂為學(xué)校的教師發(fā)展制定了五年規(guī)劃，到2023年，學(xué)校要出1至2名特級(jí)教師，出一批省級(jí)、市級(jí)骨干教師。而今年和明年的重點(diǎn)則是打造精英教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校特意成立了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)骨干教師成長(zhǎng)工作室。同時(shí)，學(xué)校還給予每個(gè)工作室6000至8000元的經(jīng)費(fèi)，由工作室自主安排。

不僅如此，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動(dòng)，給教師們一個(gè)展示的平臺(tái)、一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。去年年底，王麗燕也曾應(yīng)邀來(lái)學(xué)校參加一次青年教師比武活動(dòng)。她告訴記者，從每位參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體制作、各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)、課堂語(yǔ)言的組織及各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理等方面可以看得出，學(xué)校對(duì)這次比賽是進(jìn)行了精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的?！八麄儖故斓亩嗝襟w操作，富有激情的語(yǔ)言，大方得體的教態(tài)，給聽(tīng)課教師及學(xué)生留下了深刻的印象。”

除了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，陳善桂制定了教師發(fā)展三年輪訓(xùn)計(jì)劃，每學(xué)期安排一批教師外出學(xué)習(xí)，跟班一個(gè)星期，計(jì)劃通過(guò)3年時(shí)間，讓全校每一位教師都走出校門，近距離學(xué)習(xí)名校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今年4月，陳善桂帶著8名教師來(lái)到長(zhǎng)沙市大同小學(xué)進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)。在深入課堂聽(tīng)課、與教師座談后，吳一鑫深有感觸地說(shuō)：“真正的閱讀為孩子們敞開(kāi)了世界的大門，課程的改革讓孩子們與素質(zhì)教育接軌?！?/p>

人性管理，給教師一個(gè)有溫度的家園

3年前，聶雨婷以定向委培生的身份來(lái)到伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。3年過(guò)去了，她的工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致認(rèn)可，她向陳善桂提出，她準(zhǔn)備報(bào)考碩士研究生，希望校長(zhǎng)盡量不要安排她當(dāng)班主任，盡可能少上點(diǎn)課。

“教學(xué)任務(wù)這么重，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)多出來(lái)的任務(wù)？況且聶雨婷本身很優(yōu)秀，如果考上研究生，是不是就會(huì)離開(kāi)我們學(xué)校，這樣我就要失去一名優(yōu)秀的教師了！”盡管如此，陳善桂還是做了一個(gè)決定：盡量滿足聶雨婷的要求，給她充分的時(shí)間和空間進(jìn)行考研復(fù)習(xí)，并鼓勵(lì)她：“你有理想，有上進(jìn)心，希望你能實(shí)現(xiàn)理想?！?/p>

為什么做出這樣的決定？陳善桂說(shuō)，作為校長(zhǎng)，首先要做的就是給教師營(yíng)造一個(gè)有溫度的家園，教師真正把學(xué)校當(dāng)成了家，才會(huì)把教育教學(xué)當(dāng)成一種責(zé)任和使命，這更能激活教師成長(zhǎng)的內(nèi)生力。

“我是伏小的老師，我很重要！”“我的心有多大，伏小的舞臺(tái)就有多大！”……陳善桂還專門提出了伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)的教師語(yǔ)錄。這些教師語(yǔ)錄讓每位教師都有了存在感。一位教師說(shuō)，大家把這些話當(dāng)作行動(dòng)指南，當(dāng)自己在工作中遇到困難時(shí)，就想想這兩句話來(lái)激勵(lì)自己。

教師發(fā)展，師德為要。陳善桂最看重的還是師德?！昂美蠋熾m然沒(méi)有統(tǒng)一的模子，但堅(jiān)定的思想政治信念、高尚的師德是共同的底色?！被诖?，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要開(kāi)展一次師德師風(fēng)演講比賽。去年以分享“我的教育故事”為主題，邀請(qǐng)到了學(xué)校的第一任校長(zhǎng)來(lái)校講課。他是婁底市師德標(biāo)兵，是一位很有教育情懷的校長(zhǎng)，老師們聽(tīng)了他的教育故事之后深受感動(dòng)。今年的演講以學(xué)校的校訓(xùn)為主題，陳善桂說(shuō)，校訓(xùn)不僅是學(xué)生的，更是老師的，老師是校訓(xùn)的傳遞者、踐行者，讓老師們?cè)诠ぷ骱蜕钪幸源藶闃?biāo)準(zhǔn)，即使離開(kāi)學(xué)校很久了，還能記得學(xué)校的校訓(xùn)。

“權(quán)力是一把寶刀，不要輕易出鞘?！标惿乒鸷苷J(rèn)同北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴說(shuō)過(guò)的這句話。他認(rèn)為，學(xué)校管理，只有管沒(méi)有理，是不能叫作管理的，每一個(gè)被管理者都是活生生的個(gè)體，你不把被管理者放在應(yīng)有的位置上尊重、理解，甚至熱愛(ài)，你的管理就不會(huì)有太大的成效。

正因?yàn)樽鹬睾屠斫猓惿乒饘?duì)自己還有一個(gè)要求：不論哪位教師或者其父母病了，他一定要去探望，從他上任至今從沒(méi)有耽誤過(guò)一次。

今年三八婦女節(jié)那天，學(xué)校全體男教師在女教師簽到時(shí)送上一支玫瑰花和節(jié)日的祝福。下午放學(xué)后，全體教師還舉行了三八婦女節(jié)知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答和趣味競(jìng)賽活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，大家紛紛點(diǎn)贊：“這次活動(dòng)組織得非常好，幸福感頓時(shí)爆棚?！?/p>

吳買花對(duì)2018年元旦節(jié)后的第一次例會(huì)印象深刻?！皩W(xué)校事先買了很多盆鮮花，然后將每位老師的電話號(hào)碼輸入電腦，隨機(jī)抽取幸運(yùn)老師。抽到獎(jiǎng)的教師上臺(tái)說(shuō)出新年祝福后就可以領(lǐng)到一盆鮮花?！眳琴I花說(shuō)，“這些雖然都是一些微不足道的小事，卻讓我們這些普通教師感受到了家庭的溫暖?！?/p>

閱讀，打開(kāi)教師成長(zhǎng)的一扇窗

“收到學(xué)校發(fā)的精神糧食———《文心》，我心中充滿著喜悅，充滿著期待，更多的是慶幸自己的幸運(yùn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)讓我成長(zhǎng)的地方都承載著閱讀的魅力……”教師楊永珍曾經(jīng)寫(xiě)下這樣一段文字，她是伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)鹿鳴讀書(shū)社的成員之一。

李晶瑩是鹿鳴讀書(shū)社的社長(zhǎng)。她說(shuō)，這是學(xué)校教師自發(fā)組織的一個(gè)讀書(shū)社，自己也是因?yàn)橄矚g看書(shū)而當(dāng)上了這個(gè)社長(zhǎng)。讀書(shū)社每個(gè)月開(kāi)展一次教師閱讀活動(dòng)，真正讓閱讀成為老師的樂(lè)趣。

“沒(méi)有書(shū)香的學(xué)校就不是一所真正意義上的學(xué)校?！标惿乒鹫f(shuō)，為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，首先老師要喜歡閱讀。要想老師喜歡閱讀，首先校長(zhǎng)要愛(ài)上閱讀。

為此，陳善桂經(jīng)常和老師們共同閱讀一本書(shū)，并在周例會(huì)上帶頭分享讀書(shū)心得。他也是學(xué)校鹿鳴讀書(shū)社的骨干成員之一，每次讀書(shū)社組織活動(dòng)一定會(huì)參加。

陳善桂給我們打了一個(gè)很有趣的比喻。他說(shuō)，作為一個(gè)校長(zhǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你說(shuō)‘老師們，跟我沖比說(shuō)‘老師們，給我上的效果要好得多。

為了在全校教師中形成閱讀氛圍，陳善桂想了很多辦法。例如，考慮到老師每天在辦公室的時(shí)間多，很少去圖書(shū)館，就在教師辦公室設(shè)立了圖書(shū)角。圖書(shū)角的書(shū)籍內(nèi)容豐富、品種齊全，既有專業(yè)類書(shū)籍，也有社科類、文學(xué)類等。

說(shuō)起辦公室的圖書(shū)角，陳善桂有些感觸。他告訴記者，去年學(xué)校對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行了重修，并購(gòu)買了大量圖書(shū)充實(shí)圖書(shū)館，讓書(shū)籍多樣化?？墒牵髞?lái)發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館在學(xué)校更多地像是一個(gè)藏書(shū)閣，沒(méi)有派上多大的用場(chǎng)。

如何讓這些書(shū)真正成為教師成長(zhǎng)的助推器呢？陳善桂在《閱讀的力量》這本書(shū)中看到這樣一句話：當(dāng)書(shū)很容易取得，當(dāng)環(huán)境中充滿讀物時(shí)，閱讀就很容易發(fā)生。于是，他在每個(gè)辦公室設(shè)立了圖書(shū)角，讓教師與書(shū)近距離接觸。

假期也是伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)教師們閱讀的大好時(shí)光。學(xué)校經(jīng)常利用假期進(jìn)行全校大閱讀活動(dòng)，《給教師的100個(gè)建議》《閱讀的力量》《朗讀手冊(cè)》《育人三部曲》……教師在這些優(yōu)秀著作的閱讀中接受心靈的洗禮：只有那些始終不忘記自己也曾是個(gè)孩子的人才能成為真正的教師。任何課程，首要任務(wù)是教育人、培養(yǎng)人———教育、培養(yǎng)有血有肉，有思想有情感的人，而不是“打造”僅僅具有某種實(shí)際應(yīng)用功能的器具。

為了提高教師的閱讀指導(dǎo)水平，伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)不但要求老師上好閱讀課，還要帶領(lǐng)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行家庭閱讀。

現(xiàn)在，教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子“共讀一本書(shū)”活動(dòng)在學(xué)校全面鋪開(kāi)。學(xué)校還根據(jù)不同年齡段購(gòu)買不同的共享書(shū)，并通過(guò)“圖書(shū)漂流”的形式反復(fù)利用，以書(shū)為橋梁，走進(jìn)孩子的世界，拉近教師、家長(zhǎng)和孩子的距離。

“一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)讀書(shū)的教師，他有動(dòng)力也有能力持續(xù)不斷地吸收人類思想和知識(shí)的精華。他們的讀書(shū)與‘趕考、‘評(píng)職稱無(wú)關(guān)，更多的是出于自己內(nèi)在的需要?！睂?duì)于教師閱讀，吳海很認(rèn)同伏口鎮(zhèn)中心小學(xué)的做法。他說(shuō)，只有教師的閱讀視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出“教參”時(shí)，他們才能通過(guò)不斷拓展精神的空間，成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，成為有人格尊嚴(yán)、獨(dú)立思想、豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的大寫(xiě)的“人”。