吳彥君

摘 要：全國高職院校會計技能大賽是職業(yè)教育改革發(fā)展的一項重大活動，會計技能大賽反應了當今社會對會計從業(yè)人員的技能要求，為高職院校會計專業(yè)的人才培養(yǎng)指明了方向。會計技能大賽是高職院校展示教育教學成果的一個重要平臺，是衡量其教學質量的一個重要標準。本文主要探索技能大賽模式下會計電算化課程的教學改革。

關鍵詞：技能大賽；會計電算化；教學

基金項目：技能大賽模式下的《會計電算化》課程開發(fā)（項目編號：2016JK01）

高職教育以學生未來就業(yè)為導向，實踐教學必須同產業(yè)緊密相連。職業(yè)技能競賽是根據企業(yè)實際需求而設計安排的，有著實用性、針對性和時效性，因此根據技能競賽的要求設計會計電算化的實踐教學環(huán)節(jié)，根據技能大賽進行教學改革，可以實現(xiàn)職業(yè)技能大賽和實踐教學的雙贏。

1 根據大賽內容開發(fā)教學資源

首先，根據大賽內容選定教材。市面上關于會計電算化的教材種類繁多，但是質量良莠不齊，選定教材時要充分參考大賽的內容和要求。大賽考核的內容是現(xiàn)代企業(yè)對會計人員的基本要求，因此根據大賽內容選定教材既符合人才培養(yǎng)的要求，又為備賽打下扎實基礎。

其次，將大賽真題應用到日常教學中，作為教學和實訓資源。將歷年大賽的真題編制到教考平臺中，作為日常教學中的訓練題目、期中、期末考試的模擬題和試題，將大賽內容充分融入到教學中。

最后，提高師資力量，要增加會計電算化課程的教師的數量，提升教師的教學質量。安排授課教師參與會計算化課程和會計技能大賽的學習和培訓，掌握最前沿的專業(yè)知識，關注最新的會計政策變化，同時也要提升自身的計算機水平，根據大賽內容編寫教學設計。

2 根據大賽的內容，加強與相關課程的融合

會計電算化要運用財務會計、管理會計、excel等課程的相關知識。因此教學中教師不能只講授電算化的操作，還應該補充相關的學科知識的講授和復習。如填制憑證中，經濟業(yè)務會計分錄的編制；在財務報表的編制中，函數、公式法的使用；工資系統(tǒng)中扣稅、分攤的處理等。

3 根據大賽要求，提升操作速度與技巧

要全方位的提高會計電算化水平，不僅需要扎實的會計知識，還需要熟練的電腦操作技巧。結合技能大賽的訓練方法，在平時的教學中應強調正確性和高效率，以正確性為基礎，反復練習，在確保有一定正確率的前提下訓練速度，在熟練使用，最終使得學生在輸人速度上與正確率形成一個高標準的匹配。重視訓練技巧，熟記重要快捷鍵的操作方法。

4 實行分崗操作訓練，用靈活的教學方法提高學生的積極性

在教學中，根據企業(yè)內部控制的要求和電算化操作的操作員，讓學生分別擔任總經理、財務經理、會計、出納、銷售員、采購員、庫管員、人力資源部經理等不同的崗位角色。讓學生充分認識自己操作的角色，各種角色之間相互牽制，出錯時找到問題所在，定期的輪流操作不同的角色，可以幫助學生完成不同角色、不同模塊的轉換與操作，提升職業(yè)能力。

5 加強校企合作，無論是大賽還是教學最終的落腳點都是會計的實踐工作

企業(yè)是最好的教學基地，讓學生去企業(yè)參觀、實訓、實習是最好的教學手段，可以讓學生真正了解經濟業(yè)務的流程，提高教學的有效性和針對性。

會計職業(yè)技能大賽的訓練模式真實有效的做到了以學生為本，教、學、做合一通過職業(yè)技能競賽和會計電算化實踐教學的緊密銜接，改變了高職會計實踐教材更新不及時、高職會計電算化教學要求與實際工作要求產生脫節(jié)等不利因素，不妨在以賽促學、以賽促教的基礎上大力深化了會計電算化實踐教學改革所以將職業(yè)技能競賽訓練引人會計電算化日常實踐教學中，是非常有必要的，也值得從事會計電算化工作的專家學者等開展進一步的探討和研究。

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