周哲 楊超

摘 要：高中階段的學習起著承上啟下的關鍵作用，特別是隨著新高考政策的陸續(xù)推進，在高中階段就應開展學生職業(yè)規(guī)劃工作，為學生未來的學習和職業(yè)選擇提早做準備。這就需要教師對于高中生職業(yè)規(guī)劃進行富有針對性的教育和引導，以更好地服務于學生的成長需求。教師就高中生職業(yè)規(guī)劃教育的必要性和意義進行探究。

關鍵詞：高中生；職業(yè)規(guī)劃；教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.036

隨著我國新一輪高中課程改革的推進，高考的考查形式與內容方面發(fā)生了變化，高中教學中也要適應新課改、新高考的要求主動求變。特別是全國各省市陸續(xù)加入“3+3”的招錄模式后，學生們就要面臨從之前“選學?！钡浆F在先選專業(yè)再選學校的變化。高考的考錄方式與未來專業(yè)和職業(yè)息息相關，這就意味著學生在進入高中階段就要面臨職業(yè)規(guī)劃的問題。

一、高中生職業(yè)規(guī)劃教育的必要性

從歐美發(fā)達國家教育發(fā)展的經驗來看，很多國家在幼兒園教育階段就在嘗試引導孩子們進行職業(yè)規(guī)劃，在中學階段已經能夠按照他們職業(yè)規(guī)劃的目標來實現學生的分流，這樣教育的目的性和實效性更強，也能夠更好地培養(yǎng)專業(yè)型人才。對于學生來說，有了自己的職業(yè)規(guī)劃后，學習目標更明確，選擇自己喜歡的專業(yè)和知識往往能夠使他們更積極地投入其中，學習效果也會提升。

隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，高等教育日趨完善，但是從學生層面來說，很多學生在進入大學之后甚至是走上工作崗位之后才有了職業(yè)意識，很多人對自己的職業(yè)選擇不滿意，但是改變的機會卻很小，這不僅僅浪費了教育資源，也不利于個人的發(fā)展，難以實現人盡其才物盡其用。因此，有必要作出改變。新高考的實施無疑給解決此類問題提供了機會，無論是對學生的未來選擇，還是對大學選擇更合適的人才都是有幫助的。

二、高中生職業(yè)規(guī)劃教育的重要意義

高中生雖然即將成年，但是很多人在心理上還不成熟，對于自己的未來還沒有目標，甚至大部分學生是在父母的督促下學習。這對于他們未來走進大學、走上社會來說都是不利的，因為他們沒有一定的心理準備。走一步看一步的心理狀態(tài)既影響了他們的學習態(tài)度，也不利于他們未來更好地適應社會。因此，對于高中生進行職業(yè)規(guī)劃教育非常有必要，這既是新課改的要求，也是高中生學習成長的需要。而且高中生職業(yè)規(guī)劃教育，對于他們來說有著多方面的意義，主要表現在以下幾個方面。

（一） 能夠樹立目標，激發(fā)學習動機

盡管在高考的指揮棒下學生們拼命地學習、積極地備考，但是很多學生其實是缺乏目的性和方向性的，相當一部分學生是在外界的壓力下不得不學，從內心來說并不是積極、主動的。這就意味著一旦他們進入大學之后，很容易喪失學習的動力，甚至有可能“迷失自我”。這對于他們未來走上社會、適應社會是不利的。

教師引導學生進行職業(yè)規(guī)劃，能夠使學生理性地審視自己現在和將來的學習，根據自己的職業(yè)規(guī)劃從內心意愿的角度來選擇自己高中階段需要重點學習哪些科目，做哪些方面的準備，并思考通過怎樣的努力才能夠達到自己預設的目標，這樣學生就有了方向和目標，也逐漸能夠產生自我管理的責任感，學習的主動性會增強，更有利于學生學習主體地位的發(fā)揮，這是符合當前新課程改革的要求和發(fā)展方向的。

（二） 減少報考志愿的盲目性，節(jié)約培養(yǎng)人才的成本

事實上，在沒有開展高中生職業(yè)規(guī)劃教育之前，學生在高考填報志愿或者志愿選擇的過程中基本上是缺乏目標的，大部分學生不知道自己所選擇的院校專業(yè)到底需要做什么，自己喜歡還是不喜歡，等到大學畢業(yè)走上工作崗位后往往會對職業(yè)選擇不滿意，只能選擇繼續(xù)深造，這不僅影響了學生的就業(yè)，還造成了社會培養(yǎng)人才成本的浪費。在高中階段就開始對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，能夠使學生根據自己的愛好、自己的長處來選擇更喜歡或者相對適應的工作方向，這就能夠為他們在大學階段的學習早做鋪墊。當然，也能夠使他們在高中階段以及大學階段學習、準備的針對性更強，對于他們未來的學習和工作是非常有利的，這也符合當前學校教育服務于學生長遠發(fā)展的目標。

（三）有利于學生接觸大學、接觸社會，尋求個人發(fā)展道路

我們經常會發(fā)現，一些在高中階段優(yōu)秀的學生在進入大學后表現出了很多的不適應，甚至有些人選擇了輟學，這很大程度上與缺乏人生目標、自制力、對社會的責任感有關。他們在進大學之前，就像是“真空包裝”的食品，與社會脫節(jié)，很少與家庭和學校以外的人接觸。到了大學之后他們直接暴露在空氣中，自身沒有抵抗力，導致問題不斷。因此，有必要增加他們接觸社會的機會，提早打預防針。

人們常說“社會就是一所好大學”，在高中階段，學校應該在假期組織一些社會實踐活動讓學生參加，讓他們走出校園，勇于探索，尋求問題的答案，尋求個人發(fā)展的道路。為了幫助學生進一步了解自我、確立理想，教師可以在對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育的同時，鼓勵學生走進社會，感受社會?？梢越ㄗh學生利用假期時間參觀、走訪心目中理想的大學，調查了解這些大學的實際情況和專業(yè)設置，將收集到的信息進行整理，開學后與大家分享。例如，讓學生自由組成小組，也可以在家人的陪同下參觀、走訪心目中理想的大學，并了解大學的信息，包括：該大學該院系的地理位置、人文環(huán)境（最好在校門口或標志性建筑前留影）；往年的錄取分數線和錄取形式；該專業(yè)的培養(yǎng)方向，要求學生具備的素質和能力等；該專業(yè)在社會上的地位和發(fā)展走向；該專業(yè)的就業(yè)前景等。如果還沒有確定理想的大學，也可以多了解幾所大學和更多的專業(yè)，進行比較后，結合自己的實際情況，初步確立自己理想的大學。

總之，高中階段的學習既是為大學服務，更是為未來的職業(yè)發(fā)展服務。做好高中的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于高中學習與報考大學、未來職業(yè)發(fā)展結合起來。如果每個高中生一開始就有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，學習掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的能力和技巧，并圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃來規(guī)劃自己的高中學習生活，將使高中的學習生活更有意義。

參考文獻：

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[2] 李昕治，武宏.高中生職業(yè)規(guī)劃教育研究[J].教育，2016（1）.