范錦飄

近日，工作室舉辦了一場“聚焦統(tǒng)編教材”的專題培訓(xùn)活動(dòng)，工作室骨干黃健老師執(zhí)教了二年級下冊的《我是一只小蟲子》一課。這是一節(jié)有魅力的課堂，充滿了童真童趣。黃老師注意朗讀的指導(dǎo)、言語的學(xué)用，切切實(shí)實(shí)提高了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。現(xiàn)就這一節(jié)課的教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、正確解讀教材，合理制定教學(xué)目標(biāo)

這篇文章是從小蟲子的視角來觀察世界、感受生活的，整篇文章采用了擬人的手法來寫，充滿了童趣。

黃老師能夠抓住課文充滿童趣的特點(diǎn)開展教學(xué)，因?yàn)閳?zhí)教的是第二課時(shí)，所以，她緊緊圍繞著“真不錯(cuò)”這三個(gè)字來帶動(dòng)全篇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生品讀小蟲子覺得“真不錯(cuò)”的原因，以及他有哪些有意思的小伙伴。在正確解讀文本的基礎(chǔ)上，黃老師制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)“屁股、昏頭昏腦”等13個(gè)詞語。（2）通過抓重點(diǎn)詞、想象畫面等方法引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小蟲子有趣的生活以及樂觀積極的生活態(tài)度，體會(huì)其中的趣味。（3）體會(huì)句子的表達(dá)，積累語言，練習(xí)說話。

這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制訂，切合低年級的實(shí)際，既有方法的指導(dǎo)，又有語言的積累和言語的學(xué)用。

二、準(zhǔn)確把握文本的核心教學(xué)價(jià)值

這篇課文充滿想象，語言很有特色。在教學(xué)中，黃老師準(zhǔn)確把握了文本的核心教學(xué)價(jià)值。

一是教朗讀。通過對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，在讀中體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的樂趣。但是，要把文章讀好并不容易。一開始磨課的時(shí)候，黃老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并不順利，有點(diǎn)繞，牽引得太多，說得太多，課堂比較拖沓。為此，黃老師及時(shí)進(jìn)行了改進(jìn)，通過抓關(guān)鍵詞去體會(huì)、引導(dǎo)學(xué)生想象來指導(dǎo)朗讀，特別是抓住搖搖晃晃、亮亮的體會(huì)想象，讀出小蟲子生活的“真不錯(cuò)”，讀出童真童趣。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了朗讀，還讀出了自己的理解和體會(huì)，走進(jìn)了文本。

二是教想象。這篇文章的想象是非常獨(dú)特的。比如，“一不留神，我們會(huì)蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦”，句子新奇獨(dú)特，妙趣橫生，讓我們感受到了“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”。在教學(xué)中，黃老師通過引導(dǎo)學(xué)生想象這樣的畫面，運(yùn)用圖像化的策略，引導(dǎo)學(xué)生在想象中朗讀體會(huì)，品味語言。黃老師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的地方還有很多，凡是指導(dǎo)朗讀的地方，黃老師都非常注重讓學(xué)生去想象，培養(yǎng)了學(xué)生想象的能力。

三是積累語言。這節(jié)課，黃老師設(shè)計(jì)了兩處表達(dá)訓(xùn)練的地方。一處是練習(xí)用“如果能……就……”來說話。黃老師通過圖片的引導(dǎo)，利用填空的形式讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，切合了學(xué)生的學(xué)情，降低了難度，讓學(xué)生能發(fā)揮想象，表達(dá)清楚，學(xué)會(huì)了句式的運(yùn)用。第二處是仿說兒童詩，在認(rèn)識(shí)了有意思的小伙伴后練習(xí)表達(dá)，讓學(xué)生說說還有哪些有意思的小伙伴，能不能學(xué)著課文的樣子也來說一說。這兩處地方的表達(dá)訓(xùn)練，符合低年級的目標(biāo)，扎實(shí)有效地進(jìn)行語言文字運(yùn)用的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)了學(xué)生的言語表達(dá)能力。

三、教學(xué)方法運(yùn)用巧妙，課堂高效

一是以讀為主，以讀串講。黃老師帶著學(xué)生在讀中感悟，在讀中思考。黃老師還注重對學(xué)生朗讀的評價(jià)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，通過示范指導(dǎo)和提示，讓學(xué)生把課文讀好。黃老師的朗讀指導(dǎo)是很有層次的：第一次讀是提取信息，讓學(xué)生找出“哪里讓你覺得小蟲子的生活還真不錯(cuò)”并讀一讀。第二次讀是體會(huì)情感。在黃老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過想象朗讀，體會(huì)一只小蟲子的樂趣。第三次讀是領(lǐng)悟表達(dá)、遷移運(yùn)用，讓學(xué)生練習(xí)說話。

二是抓住關(guān)鍵詞句教學(xué)。教學(xué)中，黃老師讓學(xué)生抓住“真不錯(cuò)”這個(gè)關(guān)鍵詞，畫出相關(guān)的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)這些詞句的表達(dá)效果。學(xué)生通過自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)，不僅讀懂了“當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)”，還加強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練和言語的學(xué)用。因此，這是一節(jié)高效的課堂。

三是學(xué)練結(jié)合、遷移運(yùn)用。學(xué)習(xí)語言最好的方法就是學(xué)用結(jié)合。課堂上，黃老師設(shè)置了兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)說話，對說得好的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生說不出來或者說不好時(shí)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能掌握句式的表達(dá)。

（作者單位：廣東東莞市南城陽光第四小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥