范錦飄

一、激趣導入，初識“神奇”

同學們，科技改變了人們的生活，給人們的生活帶來了便利。在日本東京市區(qū)，有一座神奇的電腦住宅，大家想不想去看看它究竟有多神奇？

今天，老師就帶大家開啟一段神奇之旅。（師板書課題，生齊讀課題。）

【設計意圖：本環(huán)節(jié)通過觀看一段視頻資料，聯(lián)系生活實際，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生很快地進入學習狀態(tài)?！?/p>

二、檢查字詞認讀情況

請同學們默讀課文，邊讀邊想象書中描寫的場景和事物。帶拼音的生字多讀幾遍。

課件出示：

數據 悅耳 烹調 烹飪

預約 綜合 判斷 提供

倉庫 儲存 分門別類

哪一位小老師來帶讀，請你來。（一生帶讀）

注意，“儲”是翹舌音，“烹”是后鼻音。（生齊讀）

【設計意圖：默讀課文，讓學生把課文讀通讀順，落實了讀的目標。在此基礎上，再指導學生認讀生字詞，從而掃清了字詞障礙?！?/p>

三、感悟“神奇”，學習說明表達

板塊一：學習有序地介紹

1.請同學們快速默讀課文，思考：文章介紹了電腦住宅的哪些地方？（生默讀課文后匯報）

預設：介紹了大門外面、門口、會客室……

課件出示：門外、門口、會客室、廚房、臥室、浴室

2.你們真能干，找得真準

確。不過，老師有一個問題想和大家討論討論，作者為什么要先寫門外、門口，再寫會客室等地方呢？換個順序寫行不行？為什么？（生思考后匯報）

3.同學們很會發(fā)現。是的，換個順序寫是不行的。因為作者是按照空間轉換的順序來寫的。就像我們去游覽一個地方，先到哪里就先介紹哪里。作者帶著我們按照空間轉換的順序游覽電腦住宅的各個地方，不僅讓我們感受到電腦住宅的神奇，更讓我們的游覽路線清晰、不重復。我們在給別人介紹地方時，也可以使用這種空間轉換的順序。（板書：有序地介紹空間轉換）

4.現在誰能試著運用空間轉換的順序簡單介紹一下我們所處的這間教室？老師先給大家起個頭：歡迎你來參觀我們的教室……（生思考后匯報）

預設：歡迎你來參觀我們的教室。我們的教室門口外面掛著班牌，還掛著文明班的流動紅旗；進了教室的門，就來到了講臺，講臺后面是老師講課用的黑板，講臺前面就是同學們整齊的課桌了；講臺的右邊有一個電子白板，老師經常用它來給我們講課；教室正后面的墻上是我們的黑板報；教室后面的右角落里，有一個書架，同學們愛看的圖書都在那里……

馬上就學會了有序地把教室介紹給大家，真了不起。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)，教師先引導學生對課文的寫作順序進行梳理，教學生學習作者是怎樣利用空間轉換的順序介紹電腦住宅的，然后再通過說話練習，讓學生掌握介紹事物的時候必須做到“有序介紹”。】

板塊二：學習具體地介紹

1.我們已經知道電腦住宅寫了哪些地方。但如果作者只寫電腦的住宅門外有個風向標，門口有個微型攝像機，會客室有個集裝箱，廚房有什么，臥室有什么，浴室有什么，等等，可以嗎？我們在介紹一種事物時，一定要介紹具體。（板書：具體地介紹）那么，怎樣才能做到具體介紹呢？咱們就以課文的第2自然段為例學習將事物寫具體。

2.出示第2自然段，生齊讀。這段話共有幾句？

我們來看看每一句分別介紹了什么內容。先來看第一句介紹了什么內容。（風向標）

也就是具體的設施，對嗎？（課件出示：“具體設施”、風向標）

第二句又介紹了什么呢？是的，主要介紹它是怎么工作的。（課件出示：“如何工作”、連接室內電腦，輸入氣象數據。）

第三句呢？對了，是介紹它的功能或者作用。（課件出示：“有何功能”、提供節(jié)能舒適的環(huán)境）

3.同學們，你們看，作者就是按照“具體設施——如何工作——有何功能”（邊說邊板書）這樣的方法，一步一步把事物介紹具體的。同學們在平時寫說明文的時候，也可以使用這種分步驟介紹法，這樣能把事物寫具體。

4.文章第3～7自然段也是按照分步驟介紹法構段的。接下來，老師想請同學們分組合作學習，繼續(xù)完成這個表格。剛才老師已經把表格發(fā)到你們手中了，下面開始分組來完成。

5.學生分組合作完成表格內容。（課件出示表格）

6.學生匯報表格填充情況。

小結：同學們按照老師介紹的方法，順利地完成了表格。真棒！課文就是這樣具體介紹電腦住宅的。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)把教學內容設定為學習作者是怎樣把電腦住宅的大門、門口、會客室、廚房、臥室等介紹具體的。要想把這些地方介紹詳細、清楚，就得介紹各個地方的具體設施、設施是如何工作、有何功能這幾個方面，這樣學生才能學會在介紹一處地方時做到“具體地介紹”?！?/p>

四、學習寫法，遷移運用

1.學習了“具體介紹”的寫法后，我們會不會運用呢？下面就請發(fā)揮你的想象，選擇我們所在教學樓的一個教室，可以是多媒體教室，也可以是圖書閱覽室，還可以將老師辦公室進行具體介紹。注意你要介紹的地方設施要比現在的更先進，功能更神奇哦！

2.學生開始寫作，師巡視。

3.學生匯報，展示朗讀自己的作品。

4.師生一起點評。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生練習利用課上掌握的表達方法進行練筆，介紹一間教室，做到遷移運用。讀寫結合使學生鞏固了所學的知識。整堂課教學扎扎實實，過程簡單，重點突出，方向性非常明確?！?/p>

五、小結，放飛“神奇”種子

同學們，你們是21世紀的主人，未來人類理想的實現全靠你們。那么，從現在開始，就讓我們愛科學、學科學、用科學，學好文化知識，打好知識基礎，為實現理想添磚加瓦吧！

【設計意圖：本環(huán)節(jié)是課堂的小結?；仡櫛菊n學習的知識點，對學生提出希望，激發(fā)學生探究、學習的欲望?！?/p>

（作者單位：廣東東莞市南城陽光第四小學）

責任編輯 楊壯琴