祁巖

【摘要】在教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，幼兒健康教育進一步得到了重視，即家長、社會不僅關注幼兒在幼兒園的身體健康情況，而且也關注幼兒在幼兒園的心理健康發(fā)展情況。幼兒階段是一個人思想、情感發(fā)展的基礎階段，為此，幼兒教師需要加強對幼兒健康教育的認識，在提升個人素質的情況下積極開展有益的幼兒健康教育活動。

【關鍵詞】幼兒健康教育教師素質世界衛(wèi)生組織將健康定義成是一個人身體、心理和社會適應的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者身體不適。《幼兒活動指南綱要》中將幼兒健康教育內容劃分為身體健康、心理、社會適應、科學、藝術五個方面，同時強調各個內容之間的交叉滲透。有效的幼兒健康教育能夠幫助幼兒更好的融入社會，實現(xiàn)健康成長。

一、幼兒健康教育內容

1.積極調解幼兒情緒，提升幼兒社會適應力。首先，教師要正確認識、理解和評價觸發(fā)幼兒情緒反應的情境，對于不合理的觸發(fā)原因需要組織。其次，教師采取語言和非語言的方式來調節(jié)幼兒的各種情緒。最后，教師應用自我說服、訴說、情緒轉移等方法調節(jié)幼兒不良情緒。

2.引導幼兒養(yǎng)成良好生活習慣，提升幼兒自理能力。幼兒的良好生活習慣包含飲食習慣、作息習慣、衛(wèi)生習慣。幼兒自理能力教育內容是指讓學生掌握生活自理的技巧，明白自己的事情自己做這個簡單的道理。

3.對幼兒開展安全、自我保護教育，具體包含生活安全知識教育和生命安全知識教育。

4.引導幼兒掌握必要的運動技能，包括生活中的行走、跳躍、攀爬、平衡、力量、速度能力等。

二、開展幼兒健康教育過程中教師需要具備的基本素質

（一）具有高尚的職業(yè)道德素質

第一，幼兒教師要熱愛自己的工作，端正自己的工作態(tài)度，正確看待幼兒健康教育工作，增強自己的工作使命感和責任感，在工作中不能過度計較得失。第二，幼兒教師要熱愛孩子。幼兒教師要培養(yǎng)自己對孩子的熱愛，關心愛護每一個孩子，尊重孩子的人格，平等、公正對待每一個孩子。在幼兒的日常生活中，教師要從點滴小事做起，關注幼兒的吃穿住行和身心發(fā)展，比如時刻提醒幼兒飯前飯后要洗手、出入幼兒園要注意安全、睡覺的時候要蓋好被子、對于不同的問題要及時問老師……通過這些細節(jié)問題體現(xiàn)自己對幼兒的關愛。第三，幼兒教師要對自己的學生有耐心。每名幼兒的性格存在差異，沒有任何一種教育方法完全適用于所有幼兒。為此，在對幼兒開展健康教育的過程中，教師要注意培養(yǎng)自己的耐心，對于一些反應能力和接收能力比較差、性格內向、經常犯錯的幼兒，教師要做到循循善誘、耐心聆聽和輔導。

（二）具有多方面的能力素質

1.觀察、了解幼兒的能力。幼兒教育是一門科學，幼兒教師在了解幼兒的基礎上才能教好幼兒?；谟變鹤钥啬芰Σ睢⑶榫w外露、內心活動變化大的特點，觀察是了解幼兒的有效途徑。為此，幼兒教師需要在日常健康教育中細心觀察幼兒的舉止神態(tài)，并對幼兒的舉止神態(tài)積極做出反應。比如，在午飯之后分蘋果的時候，教師將一個比較大的蘋果分給一個幼兒的時候，其他幼兒就會充滿不甘的目光看著教師。這個時候，教師需要察覺到幼兒的這種目光，并用語言平復幼兒的不甘心理，比如可以說自己沒有注意到蘋果的大小、小朋友之間要學會禮讓、下次老師給你一個大的等。

2.組織和管理班級的能力。在開展幼兒健康教育的過程中教師需要注重提升自己的管理能力，并能夠靈活應用各種教學手段教師幼兒健康教育認識與應具備的基本素質分析，合理規(guī)劃一系列的健康教育活動。同時，教師要能夠有效的指導幼兒開展游戲活動，調動一切積極因素為幼兒的學習成長創(chuàng)設適合的游戲環(huán)境，促進幼兒健康成長。比如，在開展生活健康教育的時候，教師結合幼兒身心發(fā)展特點在幼兒園的布置上多應用一些鮮明的色彩和生動的形象，由此增強了幼兒對幼兒園的歸屬感和認同感。

3.教育監(jiān)控能力。教師的監(jiān)控能力是指教師對自己組織教育活動以及自我能力的清醒認知。首先，教師在開展幼兒健康教育的時候要根據任務目標、幼兒興趣和需要、幼兒認知能力、個人教育能力等制定適宜的教學計劃，并按照計劃按部就班的完成教育任務。其次，反饋和評價。在開展幼兒健康教育工作的時候，教師要注重對幼兒所在班級的監(jiān)控，獲得反饋信息，對幼兒發(fā)展情況做出初步評價。再次，控制和調節(jié)。針對反饋信息，教師需要及時采取措施解決問題。最后，反思和校正。在一個階段的教育活動完成之后，教師要對自己的工作情況進行總結、反思，從而為接下來的教育工作指明方向。

4.溝通交流能力。第一，教師和幼兒的溝通。針對幼兒的身心發(fā)展特點，教師和幼兒之間的溝通往往是圍繞某一個話題展開的，在進行話題交流的時候教師需要注意自己的講話策略和話題的選擇，通過適合話題的選擇來講幼兒帶入到交談的氛圍中，引導幼兒注意傾聽教師的教導。教師在和幼兒進行溝通交流的時候也可以使用一些肢體語言，讓學生透過肢體語言迅速的了解到教師想要說的話。第二，教師和幼兒家長的溝通。教師和家長的溝通交流是教育合理的重要表現(xiàn)，為了讓家長了解幼兒在學校的表現(xiàn)，教師需要發(fā)揮自己的主動能動性加強和幼兒家長的溝通交流。（1）教師和家長要確定平等信任的態(tài)度，建立情感聯(lián)系。教師要及時向家長介紹幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，并積極邀請家長參觀幼兒園課程教學設計，調動家長對幼兒成長的關注。（2）應用正確的溝通技巧和家長溝通。教師在和幼兒家長溝通的時候時刻都需要秉承對幼兒的關心，多體現(xiàn)對家長工作的理解。（3）應用多種方式和幼兒家長進行溝通?？紤]到幼兒家長工作的繁忙，教師在和家長溝通的時候需要充分考慮家長的工作需要，采取家訪、家園聯(lián)系手冊、便條等形式和家長溝通。

（三）幼兒教師需要掌握必要的專業(yè)基礎知識

幼兒園教師的專業(yè)領域并不是音樂、舞蹈、繪畫這些專門的藝術領域，而是幼兒園教育教學工作，即通過教育工作促進孩子身體發(fā)育、語言發(fā)展、對幼兒開展必要的啟蒙，提升幼兒社會交往能力。為此，幼兒教師在平時的工作中需要積極主動學習更多的幼兒教育知識，了解幼兒教育發(fā)展最新理論成果，通過不斷的學習把握更多幼兒教育方法，提升自己工作有效性。幼兒教師在工作中需要掌握的必要專業(yè)基礎知識主要包括：第一，語言讀寫能力。在提升幼兒語言讀寫能力的過程中教師要引導幼兒探索自己的環(huán)境，為學習閱讀和寫作培植概念、經驗和語言等方畫的基礎;幫助幼兒發(fā)展就各種場景中的話題，引導幼兒具備一定交往能力;引導幼兒體驗使用語言、閱讀和寫作，增強幼兒自己的文化認同;引導學生積極閱讀，獲得情感感受。第二，藝術知識。藝術知識領域包括音樂、創(chuàng)造性活動、舞蹈、戲劇和美術等。教師需要掌握的藝術知識作用于幼兒藝術學習表現(xiàn)為增進幼兒唱歌、游戲和創(chuàng)造音樂的經驗;引導幼兒獲得使用音樂表達感情、矛盾和需要的經驗;幫助幼兒獲得富有表現(xiàn)地運用各種節(jié)拍、韻律、類型等，增強音樂體驗。

三、結束語

綜上所述，幼兒健康教育對幼兒成長發(fā)展有著十分重要的影響意義，而有效開展幼兒健康教育，需要育兒教師具備良好的素質、能力。為此，在教育改革的深入發(fā)展下，需要幼兒教師結合幼兒健康教育的內容，從個人職業(yè)道德、專業(yè)能力、監(jiān)控能力、研究能力等方面著重提升自己，從而實現(xiàn)個人專業(yè)化發(fā)展，提升幼兒健康教育成效。

參考文獻：

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