黃峰

摘 要：新一輪教育基礎(chǔ)課程改革前高中的政治主理論性極強(qiáng)，學(xué)生不易理解與吸收，存在著很大的弊端。在新課改的背景下，思想政治課程改變了以往傳統(tǒng)的政治教學(xué)，讓政治課程煥發(fā)了新生機(jī)。下面根據(jù)我自身對(duì)思想政治教學(xué)的認(rèn)知談?wù)勑抡n改背景下的高中思想政治教學(xué)。

關(guān)鍵字：程改革 高中思想政治教學(xué) 方法與作用

2004年秋，新一輪教育基礎(chǔ)課程改革開始在廣東、海南、山東和寧夏四個(gè)省區(qū)的高中開始實(shí)驗(yàn)，2006年遼寧省開始進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，自2007年起全國(guó)實(shí)施新課改。從根本上說，課程改革的動(dòng)因是時(shí)代及社會(huì)的變遷，舊的教育體制已經(jīng)無法應(yīng)用于新的環(huán)境。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，如果不想被淘汰就必須改革，去發(fā)掘新的教學(xué)方法。其次，現(xiàn)在高中教育已經(jīng)基本普及了，高中教育的意義也隨之發(fā)生改變。思想政治雖說是一門高中課程，但它不單單只是一門課而已，無論歷史發(fā)展到什么時(shí)期，政治對(duì)于一個(gè)人大到一個(gè)國(guó)家都是非常重要的。但現(xiàn)在大多數(shù)的政治課堂上，學(xué)生對(duì)思想政治這門課沒有多大的興趣，覺得政治課堂是枯燥乏味的，因此學(xué)生對(duì)于思想政治這門課程大多數(shù)是死記硬背去應(yīng)付考試，沒有形成一個(gè)良好的政治思維和政治觀念。作為老師我們需要思考的是在新課改的背景下，如何改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課堂的興趣，提高學(xué)生的政治思考能力，從而完善學(xué)生的政治思維和政治觀念。

1 新課改的背景下，政治教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

1）創(chuàng)新思想政治教育方法，使其社會(huì)化和現(xiàn)代化。思想政治與我們生活息息相關(guān)的學(xué)科，在畢業(yè)后的運(yùn)用程度會(huì)高于其他學(xué)科，現(xiàn)在新課改下的思想政治學(xué)科也做出了一些調(diào)整，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該有所創(chuàng)新。增加課堂的趣味性，教師可以用一些風(fēng)趣幽默的語言講述一些經(jīng)典的故事或著引用網(wǎng)絡(luò)流行用語，創(chuàng)造出與以往不同的教學(xué)方法。新課改的背景下，政治教學(xué)多元化也是一個(gè)老師需要考慮的。緊跟時(shí)代，使思想政治教育更加社會(huì)化、現(xiàn)代化。

2）引導(dǎo)學(xué)生思維求奇求異求新。生活在智能時(shí)代下的我們，大多數(shù)不愿去思考，想知道的在網(wǎng)上的一搜索就有答案。受這種“懶癌”影響最大的是所謂90后、00后，也就是現(xiàn)在我們所培養(yǎng)的高中生，課堂上不愛思考，提問沒人回答是現(xiàn)在政治課堂的普遍癥狀，作為政治教師我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生求奇求新求異的思想，拒絕呆板。發(fā)散思維，拓展多維視野，可以讓學(xué)生多去思考課本以外的政治話題，或是探討時(shí)事政治。想到的新奇想法可以與老師同學(xué)等交流討論，有時(shí)逆向思維，出奇方能制勝。

3）主張社會(huì)實(shí)踐，用實(shí)踐了解政治生活。緊扣時(shí)代脈搏，在實(shí)踐中不斷探索教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)中可以抽出一兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生真真切切地去體會(huì)政治生活，了解到政治其實(shí)就在我們身邊，我們生活中處處有政治，從實(shí)踐去理解課本上死板的文字。如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同觀看前段時(shí)間的十九大、團(tuán)代會(huì)等會(huì)議，這些與我們第二冊(cè)的政治生活也有著很大聯(lián)系。再比如，我國(guó)日益嚴(yán)重的國(guó)民就業(yè)問題，大批量的大學(xué)生在家待業(yè)，我們都可進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)后可以結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行討論。加深學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)世界的了解，實(shí)現(xiàn)思想政治的育人作用。

2 當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下，政治課堂需作出調(diào)整和改變

1）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索新式課堂。傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)通常是老師講臺(tái)上講理論，學(xué)生在下面聽理論，再加上政治本身就是一門較為抽象的學(xué)問，學(xué)生很難立即理解吸收好這些理論，若在課堂上就使學(xué)生感到無趣枯燥，很容易就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，從而不愛學(xué)習(xí)政治。這樣的惡性循環(huán)開始后，老師很難再去帶動(dòng)起學(xué)生的興趣，學(xué)生也無法融入課堂。教師在此種境遇中需要做的是把抽象的理論知識(shí)具體化，盡量采取一些言簡(jiǎn)意賅、通俗易懂的語言取代那些專業(yè)術(shù)語。在科技時(shí)代教師可以多運(yùn)用科技，多媒體等形式進(jìn)行政治教學(xué)，將所學(xué)的政治內(nèi)容框架化，系統(tǒng)地展示出來，便于學(xué)生理解。

2）反對(duì)“滿堂灌”的教學(xué)課堂。高中課業(yè)壓力大，課程及教學(xué)內(nèi)容也較多，導(dǎo)致有些老師把課堂教學(xué)進(jìn)度安排的非常滿，形成了“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式，在中國(guó)這種教學(xué)現(xiàn)象再普遍不過了，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展下，教師最應(yīng)該做到的就是避免這種教學(xué)模式，對(duì)于思想政治課堂，思想政治本身就是培養(yǎng)思想，教師就更有必要在課堂上講授課本知識(shí)的同時(shí)，將學(xué)生的政治思維帶動(dòng)起來，就哲學(xué)生活為例，相較于經(jīng)濟(jì)生活，政治生活，文化生活這三本書來說，哲學(xué)理論化的內(nèi)容過多如果教師還采取“填鴨式”教學(xué)，那所反饋出的教學(xué)效果就會(huì)差強(qiáng)人意，寬松的政治課堂未必會(huì)低效。

3）營(yíng)造民主，平等的課堂氛圍。就大體而言，開展思想政治有關(guān)工作時(shí)需要“平等“思想，思想政治課堂同樣也需要”平等“的思想。課堂上，教師不要一味的處在教育的角度高高在上，易將課堂死板化，壓抑學(xué)生的思維能力，應(yīng)該在思想上與同學(xué)放在同等位置，多從學(xué)生角度出發(fā)去體會(huì)學(xué)生的政治觀念和政治思維，可以進(jìn)行討論等民主活動(dòng)，提高學(xué)生參與意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)輕松平等民主化同時(shí)又高效的課堂。

3 以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

1）多進(jìn)行思想政治類活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。思想政治類活動(dòng)有辯論賽、朗誦比賽等多種活動(dòng)，教師可以就書本上的某個(gè)政治話題展開一場(chǎng)辯論賽亦或是班會(huì)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了政治知識(shí)又使得學(xué)生的語言表達(dá)能力包括思維能力得到了鍛煉，這種課堂的主體就變成了學(xué)生，老師在課堂上起引導(dǎo)作用，可以讓學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)書本內(nèi)容，也活躍了氣氛。

2）定期給予學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)反饋，激勵(lì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。清代教育家顏元曾說“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一功。”政治學(xué)科說難不難，但是學(xué)好政治確實(shí)不容易，學(xué)生往往會(huì)在遇到知識(shí)點(diǎn)難以理解時(shí)失去學(xué)習(xí)的信心，教師在這時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)給予肯定，激勵(lì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情。但在平常的作業(yè)反饋或是學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生有做的不好的地方一定要盡早指出，合理組織及時(shí)引導(dǎo)，從而使學(xué)生的成績(jī)得以提高，自然就有了對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情。

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