摘 要：幫助學(xué)生理解和認(rèn)識中國特色社會主義民主建立的必要性、特點(diǎn)和意義，從而加深學(xué)生對中西方民主不同點(diǎn)的認(rèn)知，提高對中國民主的自信，在現(xiàn)實生活中牢固樹立民主意識、努力完善民主實踐。

關(guān)鍵詞：民主政治；探究；反思

一、 課例背景

在本課的準(zhǔn)備過程中，我一直在思考幾個問題：一是本課中涉及的政治概念特別多，不知道學(xué)生在政治課中是否已有基本的認(rèn)知，如何避免把本節(jié)內(nèi)容上成政治課。二是本課涉及新中國的民主政治建設(shè)，有些問題會觸及政治的敏感話題，對教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。三是政治民主化是近年來中國社會的一個熱門話題，如何把本課內(nèi)容利用好，使學(xué)生認(rèn)識到中國特色的社會主義民主政治制度是歷史的選擇，對于幫助學(xué)生建立主流價值觀，樹立民族自信心具有現(xiàn)實意義。

二、 教學(xué)過程

（一） 問題導(dǎo)入：情景體驗 當(dāng)我們站在1949年

如果你是當(dāng)時毛主席，在新中國即將建立之際，要讓人民實現(xiàn)真正的當(dāng)家作主，本著實事求是的原則，你覺得：

1. 放眼世界，人類歷史上有過哪些民主制度和經(jīng)驗可供參照？2. 洞察國情，近代以來先進(jìn)的中國人為建立民主政治進(jìn)行了不懈的探索，有何經(jīng)驗教訓(xùn)？

由此，激發(fā)學(xué)生思考。

教師：遙望西方，古希臘的民主制度，是西方民主政治的源頭，民主精神可取，但直接民主的形式不可取。近代西方的代議制，是一種間接民主，形式可取，但民主為少數(shù)人所享有（資產(chǎn)階級民主）不可取。而蘇聯(lián)的無產(chǎn)階級專政和一黨制，與中國的國情不完全符合，不宜照搬。

教師：回顧中國，以康梁為代表的資產(chǎn)階級維新派在19世紀(jì)90年代初，通過辦報紙、建立學(xué)堂，宣傳維新變法思想。1898年，發(fā)動戊戌變法。然而在慈禧太后為首的封建頑固派的鎮(zhèn)壓下，變法103天就告以失敗。到了20世紀(jì)初，以孫中山為代表的資產(chǎn)階級革命派在三民主義的指導(dǎo)下，發(fā)動辛亥革命，建立資產(chǎn)階級民主共和國，然而很快袁世凱竊取了革命果實。這些嘗試告訴我們：資本主義道路在中國走不通。

進(jìn)一步設(shè)問：敢問路在何方？

新中國成立初期，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民設(shè)計并實施了哪些中國特色的民主制度？

本課的導(dǎo)入設(shè)計主要引出了兩個思考：一是中國能不能走西方式的民主之路？二是新中國的民主制度是如何建立起來的，有什么特色？其中第一個問題學(xué)生可以從國情出發(fā)，考慮中國近代歷史上嘗試西方民主的失敗、中國人口眾多、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、民眾文化素質(zhì)不高等因素，認(rèn)為西方民主之路不符合中國的國情。第二個問題需要通過課程展開，理解中國特色。

（二） 設(shè)計問題，自主梳理

結(jié)合本次研討活動的主題（歷史教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的實踐策略探討），精心設(shè)計問題，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

基本問題：

（1）社會、經(jīng)濟(jì)或文化制度的變化如何影響政治制度的運(yùn)作？（2）什么因素推動了新中國初期的民主政治建設(shè)？（3）中國特色的社會主義民主政治制度為什么能夠贏得普遍的信任和擁護(hù)？（4）中國人民政治協(xié)商會議是什么性質(zhì)的組織？它的職權(quán)在1954年發(fā)生怎樣的變化？（5）為什么說“人民代表大會是我國的根本政治制度，是我國民主政治的核心”？（6）民族區(qū)域自治是基于什么樣的考慮而確立的？它的典型特征是什么？（7）三大制度如何凸顯人民主權(quán)，正確處理政黨關(guān)系及中央與地方關(guān)系的？（8）“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度”“人民當(dāng)家做主的”人民代表大會制度、“國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的”民族區(qū)域自治等理念是如何確立又是如何逐步推進(jìn)現(xiàn)代中國的政治民主化進(jìn)程的？

（三） 問題探究，合作學(xué)習(xí)

結(jié)合學(xué)案材料，進(jìn)行問題的探究，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，生成歷史認(rèn)識。

材料一 美國創(chuàng)建之初，華盛頓并沒有照抄當(dāng)時英國的民主模式，而是經(jīng)過費(fèi)城制憲奠定了美國的新體制。設(shè)計一個由人來統(tǒng)治人的政府時，最大的困難在于：你必須首先使政府有能力控制；其次要強(qiáng)制政府控制自己?！绹皯椃ㄖ浮丙湹线d

材料二 在人大工作，堅持中國特色社會主義道路，堅持和完善人民代表大會制度，必須進(jìn)一步認(rèn)識我國人民代表大會制度與西方資本主義國家政體的本質(zhì)區(qū)別。——吳邦國作全國人大常委會工作報告

材料三 著名學(xué)者約瑟夫·奈這樣評價：“中國的經(jīng)濟(jì)增長不僅使發(fā)展中國家獲益巨大，中國的特殊發(fā)展模式包括特殊的民主方式也被一些發(fā)達(dá)國家稱為可效仿的榜樣……”有學(xué)者也感慨：“中國的成功，恰恰是沒有采用西方民主模式才取得的?！薄度嗣袢請蟆?/p>

問題探究：（1）美國的“新體制”是什么？美國政府是怎樣實現(xiàn)“政府控制自己”的？

（2）“人民代表大會制度與西方資本主義國家政體的本質(zhì)區(qū)別”是什么？

（3）如何理解“特殊的民主方式”？從學(xué)者的感慨中可以得到哪些啟示？

（4）結(jié)合人類政治文明的發(fā)展進(jìn)程并借鑒各國民主政治的優(yōu)秀成果，談?wù)勀銓γ裰髡谓ㄔO(shè)的認(rèn)識？

（四） 歷史啟示，理論升華

教師積極聆聽各組學(xué)生的課堂討論，并及時解答學(xué)生的疑惑。各討論組總結(jié)歸納討論結(jié)果，得出歷史啟示，達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。

其一，民主政治是歷史發(fā)展的必然趨勢，是人類政治文明追求的共同理想，民主政治呈現(xiàn)多樣性，要尊重和借鑒不同國家的民主政治；其二，民主政治的進(jìn)程是曲折艱巨的，民主政治是不斷完善的，民主政治的選擇要尊重歷史，結(jié)合本國的國情，不盲目照搬；其三，中國特色社會主義民主制度是對世界政治文明的大貢獻(xiàn)，中國需要樹立自己的制度自信，中國的民主建設(shè)仍需不斷完善，要走漸進(jìn)式民主之路。

三、 課后反思

《新中國的民主政治建設(shè)》一課的教學(xué)是一個充滿理論性、現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性的課題，在準(zhǔn)備的過程中，筆者就遇到了很多困難，也引發(fā)了很多思考：

（一） 就教師而言，教師自身在這一領(lǐng)域閱讀較少、研究也較少，對于一些概念的內(nèi)涵和外延把握不到位，也不敢隨意拓展。這節(jié)課由于是借班上課，在本校試上時，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，更多的側(cè)重于基礎(chǔ)知識的掌握，稍微有一些拓展，例如中國特色的民主政治是歷史的選擇，中西民主政治的對比及啟示。這樣的教學(xué)安排，學(xué)生普遍感覺較好。然而到了正式開課的學(xué)校，由于學(xué)生基礎(chǔ)水平普遍較高，課堂上又積極配合，筆者深感自己的教學(xué)設(shè)計更多地浮于表面，但哪些問題還能進(jìn)一步討論，討論到哪一程度似乎把握不準(zhǔn)。

（二） 就學(xué)生而言，學(xué)生受知識和閱歷的局限，對近代中國民主政治在制度上的探索了解不足，對西方民主政治制度一知半解，往往把中西方的民主政治在制度上做簡單比較。另外由于近年來腐敗現(xiàn)象的屢屢揭露，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，把腐敗問題簡單歸結(jié)為政治制度問題。在本課的教學(xué)設(shè)計中，最后我設(shè)計了一個課堂延伸：假設(shè)你是一個人大代表或政協(xié)委員，根據(jù)你對校園生活的觀察，寫一個提案準(zhǔn)備在下一次“兩會”召開時向大會提交。在我們學(xué)校試上的時候，學(xué)生往往提到的有改善午餐，增加睡眠時間等相關(guān)話題。而正式開課的學(xué)校幾乎一個提案都沒有，學(xué)生普遍反映學(xué)校生活很滿意，沒有需要改進(jìn)的地方，最后只有一個學(xué)生弱弱的說了一句：希望行人能遵守交通規(guī)則。這也給筆者留下了較深的印象。

（三） 就教材而言，以人教版教材為例，除正文外補(bǔ)充文有“歷史縱橫”“資料回放”“學(xué)思之窗”等，但所能提供給學(xué)生閱讀的材料還是極其有限的，結(jié)論性、總結(jié)性語言較多，無法體現(xiàn)歷史學(xué)科“論從史出”的基本研究方法。

總之，民主政治建設(shè)的教育對學(xué)生人生觀、價值觀和世界觀的形成有著重要的影響，在今后的教學(xué)中要適當(dāng)調(diào)整相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，增加資源的投入，不斷充實相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，使自己能及時了解史學(xué)動態(tài)、直面敏感話題，為中學(xué)歷史教育再上一個臺階不斷努力！

作者簡介：張艷，江蘇省蘇州市，蘇州市田家炳實驗高級中學(xué)。