劉曉燕

摘 要： 創(chuàng)業(yè)教育是惠及全體學(xué)生的理念教育與精神教育，文化賦予創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵、精神、活力和價值，本文提出了找尋文化借力點(diǎn)，貫徹國家的文化產(chǎn)業(yè)政策；設(shè)定文化基本點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知性；認(rèn)清文化著力點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性；確立文化支撐點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育反饋性等途徑，促使高職院校文化的DNA深植于創(chuàng)業(yè)教育之中。

關(guān)鍵詞： 文化 創(chuàng)業(yè)教育 路徑

黨的十九大報告指出：“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，”“注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。創(chuàng)業(yè)教育是惠及全體學(xué)生的理念教育與精神教育，其內(nèi)涵在國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中是這樣界定的：“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍?！蔽幕x予創(chuàng)業(yè)教育文化內(nèi)涵、文化精神、文化活力和文化價值，所以文化的DNA一定要深植于創(chuàng)業(yè)教育之中。以創(chuàng)業(yè)文化引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，是提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量和實(shí)效勢在必行的路徑選擇。

一、“文化+創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵和價值

1.文化。

文化是一種內(nèi)在精神的既有，是傳承、創(chuàng)造、發(fā)展的總和。校園文化是隨著學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，是一種綜合性的多形態(tài)、多層面的文化現(xiàn)象，對學(xué)校所有成員具有現(xiàn)實(shí)影響和潛在影響，包括價值觀念、理想信念、思維方式、道德情感、傳統(tǒng)風(fēng)氣等。

2.創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)和尋找機(jī)會，并創(chuàng)造出新的產(chǎn)品和服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)自身價值的過程。創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)主要包括創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造的一種過程，必須貢獻(xiàn)出極大的努力，付出極多的時間和精力，在創(chuàng)業(yè)過程中承擔(dān)一定的風(fēng)險，并獲得相應(yīng)的回報。

3.文化+創(chuàng)業(yè)。

“文化+創(chuàng)業(yè)”是在文化的引領(lǐng)之下喚起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望、創(chuàng)業(yè)需求及創(chuàng)業(yè)的自覺性，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不斷增強(qiáng)、知識體系不斷完善，并愿意自覺地投身于創(chuàng)業(yè)之中。將文化貫穿于創(chuàng)業(yè)之中，所形成的創(chuàng)業(yè)文化是貫穿于高職院校創(chuàng)業(yè)教育整個體系中的，并滲透到校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、思想政治教育工作等多種隱性教育之中。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)文化的培育

1.創(chuàng)業(yè)文化培育中存在的問題。

根據(jù)對高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查，有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生占5.1%，其中能投身創(chuàng)業(yè)的不足1%。造成高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低的原因有很多，其中一個重要原因是創(chuàng)業(yè)文化的缺乏。雖然高職院校已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)文化的引領(lǐng)作用，但是創(chuàng)業(yè)文化的培育過程中仍然存在一些問題。一是導(dǎo)向性不強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)文化的導(dǎo)向不明確，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的定位不明確，無論創(chuàng)業(yè)教育開展得多深入、多普及，投身創(chuàng)業(yè)學(xué)生的人數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于選擇就業(yè)的學(xué)生，所以高職院校創(chuàng)業(yè)教育的導(dǎo)向不是讓全體學(xué)生都投入創(chuàng)業(yè)，而是讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具備創(chuàng)新精神，這種創(chuàng)新精神對學(xué)生職業(yè)勝任力的提高具有直接的影響。二是凝聚性不強(qiáng)。凝聚性的產(chǎn)生源于全體師生有統(tǒng)一的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育不是一個學(xué)科，也不是一個專業(yè)，它涵蓋的面很廣，教育教學(xué)的開展具有一定的復(fù)雜性。很多教師認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)好專業(yè)就行了，以后學(xué)生還要靠專業(yè)技能立足社會，也有部分學(xué)生認(rèn)為自己不創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識沒有必要，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)文化在統(tǒng)一師生意見共識上很難一致，凝聚性不強(qiáng)。三是特色不鮮明。眾創(chuàng)空間、孵化器、加速器和產(chǎn)業(yè)園區(qū)等是具有中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體，也反映了其特色的創(chuàng)業(yè)文化。目前高職院校并沒有形成特有的創(chuàng)業(yè)文化，文化是不可移植、不可復(fù)制的，必須有特定的土壤才能培育出獨(dú)特的文化，這是高職院校在創(chuàng)業(yè)文化培育過程中存在的突出問題。

2.高職院校創(chuàng)業(yè)文化的培育。

一是注重頂層設(shè)計。創(chuàng)業(yè)文化是校園文化的組成部分，不是某個部門的工作，要把創(chuàng)業(yè)文化納入學(xué)校文化建設(shè)的整體規(guī)劃之中，樹立文化建設(shè)的系統(tǒng)觀念。在學(xué)校層面成立領(lǐng)導(dǎo)小組，形成黨政工團(tuán)協(xié)同配合、齊抓共建的創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)聯(lián)動機(jī)制，將文化建設(shè)融入單位各項工作中，創(chuàng)新工作舉措，提高工作效率，扎實(shí)推進(jìn)各項建設(shè)內(nèi)容。通過校院聯(lián)動、部門聯(lián)動和師生聯(lián)動，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、學(xué)校為主要推動力的共建局面。二是加大創(chuàng)業(yè)的宣傳力度。一是傳統(tǒng)媒體和新媒體結(jié)合開展宣傳。可依托就業(yè)網(wǎng)、校園網(wǎng)、校園電視臺、報刊、互聯(lián)網(wǎng)、校園廣播等開展線上線下宣傳，營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策。二是開展創(chuàng)業(yè)典型人物和榜樣的宣傳。榜樣的激勵作用，會使創(chuàng)業(yè)文化更加形象化、具體化，讓大學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)成功并不是難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，更能讓大學(xué)生產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度，讓創(chuàng)業(yè)意識深入并激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。三是注重協(xié)同融入。讓創(chuàng)業(yè)文化融入教學(xué)之中，創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)不是孤立存在的，在專業(yè)的教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，可引導(dǎo)學(xué)生們依托專業(yè)背景組建自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，共同探討創(chuàng)業(yè)的構(gòu)思和創(chuàng)業(yè)的想法，探索創(chuàng)業(yè)方向。讓創(chuàng)業(yè)文化融于實(shí)踐之中，通過創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)組織的活動、創(chuàng)業(yè)類大賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生們體味創(chuàng)業(yè)文化，在創(chuàng)業(yè)文化的感召之下，吸引更多學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮輻射效應(yīng)。四是加大保障投入力度。高職院校要加大機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)等的投入，對具有創(chuàng)業(yè)意識及嘗試進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的大學(xué)生給予肯定，并采取可行性措施為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供物質(zhì)和制度保障，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的阻礙和困難，如提供專門的創(chuàng)業(yè)孵化場所、創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)等。同時也要推進(jìn)制度創(chuàng)新，建立激勵制度、獎勵制度，對投身創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行獎勵、支持及資助。

三、文化引領(lǐng)下創(chuàng)業(yè)教育的路徑

1.找尋文化借力點(diǎn)，貫徹國家的文化產(chǎn)業(yè)政策。

黨的十九大明確提出：“要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國?！备呗氃盒Ｒプ∵@一契機(jī)，發(fā)揮文化強(qiáng)大的創(chuàng)新引力和輻射力，正確積極引入各類社會資本和要素，為學(xué)生提供咨詢輔導(dǎo)、項目孵化、場地支持、成果轉(zhuǎn)化等全要素服務(wù)，幫助解決工商稅務(wù)登記、知識產(chǎn)權(quán)、財務(wù)管理等實(shí)際問題，多渠道助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

2.設(shè)定文化基本點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知性。

一是開展創(chuàng)業(yè)講壇活動。如“優(yōu)秀校友報告會”、“企業(yè)大咖進(jìn)校園”等普及性創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)活動，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)，鼓勵有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的開展做好鋪墊。二是要構(gòu)建多元化、多層次的創(chuàng)業(yè)課程體系。在開設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等必修課的同時，開設(shè)《公益創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》、《商業(yè)模式創(chuàng)新》等相關(guān)創(chuàng)業(yè)選修課，保障大學(xué)生全面系統(tǒng)地獲取相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，在課程設(shè)置中還要充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)和專業(yè)之間的相互滲透，提高創(chuàng)業(yè)教育針對性。三是開展“創(chuàng)業(yè)交流沙龍”、“企業(yè)參訪”等實(shí)踐課程，把勇于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生聚集在一起，讓大家相互勉勵、共同進(jìn)步，同時為想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)和想尋找人力資源的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊提供交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的探究型學(xué)習(xí)、創(chuàng)新型實(shí)踐。

3.認(rèn)清文化著力點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性。

一是開展創(chuàng)業(yè)模擬。通過參與式的實(shí)訓(xùn)方法和實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)生的需求和行動展開，通過能力素質(zhì)訓(xùn)練、團(tuán)隊管理訓(xùn)練、資金管理訓(xùn)練、資源管理訓(xùn)練和精力管理訓(xùn)練，從創(chuàng)業(yè)的實(shí)際出發(fā)，多維度、全方位地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與綜合技能。二是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。通過創(chuàng)業(yè)復(fù)盤實(shí)現(xiàn)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的全流程體驗(yàn)式、互動式的演練。把企業(yè)從創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)辦實(shí)體，不同時期、不同階段的過程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，通過對基本企業(yè)周期、供給需求、應(yīng)對多元化市場等活動的演練、回顧、討論、思考，把創(chuàng)業(yè)過程較全面、客觀地呈現(xiàn)出來。三是開展創(chuàng)業(yè)情商訓(xùn)練，處事不亂、直覺判斷、自我規(guī)范、自我激勵、換位思考及人脈積累是創(chuàng)業(yè)者需要具備的六大情商，通過創(chuàng)業(yè)情商訓(xùn)練提高學(xué)生對困難和挫折的預(yù)見能力，構(gòu)建良好的心理品質(zhì)，提升創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。

4.確立文化支撐點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育反饋性。

一是搭建創(chuàng)業(yè)競賽平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，積極鼓勵和支持學(xué)生參加國家、省、市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽；鼓勵高年級學(xué)生和低年級學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，以老帶新，共同提高；在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽之中，要求跨年級、跨專業(yè)進(jìn)行組隊，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，使學(xué)生樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。二是搭建創(chuàng)業(yè)孵化平臺，整合學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，確定重點(diǎn)培育和孵化方向，為大學(xué)生開展經(jīng)營場地、政策指導(dǎo)、資金申請、咨詢策劃等多類創(chuàng)業(yè)服務(wù)。將師生的創(chuàng)新創(chuàng)意項目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項目，成立企業(yè)，緊密結(jié)合“供給側(cè)改革”催生“小而專、小而精”的具有核心競爭力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)。

四、結(jié)語

文化能夠賦予創(chuàng)業(yè)教育文化內(nèi)涵、文化精神、文化活力和文化價值，所以找尋文化借力點(diǎn)，貫徹國家的文化產(chǎn)業(yè)政策；設(shè)定文化基本點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)知性；認(rèn)清文化著力點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性；確立文化支撐點(diǎn)，提高創(chuàng)業(yè)教育反饋性，使文化的DNA深植于創(chuàng)業(yè)教育之中。

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