摘要：職業(yè)學校的計算機教學在整個課程教學過程中出現(xiàn)的普遍的問題是教與學都不夠嚴謹，筆者通過對某個職業(yè)學校教學和管理過程進行深入分析，結合自己的教學改革實踐，給出了自己的看法，對提高教學效率有一定的幫助作用。

關鍵詞：計算機；教學；改革

一、 引言

眾所周知，現(xiàn)今高等教育普遍從以前的精英教育變成了普及教育（985高校除外），以前高校學生的平均素質要遠高于現(xiàn)在的高校學生平均水平，對于職業(yè)院校的學生來說，基本上都是高考隊伍當中的落伍者，其各個方面的素質可以說都比較差。筆者通過一年在職業(yè)學院的工作，深入了解其教學與管理模式，結合自身的一些體會，探討一下職校計算機課程改革的必要性。

二、 職業(yè)學院教學現(xiàn)狀

俗話說，顧客是上帝，而現(xiàn)在對于職業(yè)教育來說，學生也稱得上是學校的上帝。首先從入學招生上看，很多學校每年在招生過程中都感到岌岌可危，甚至每年在高考前夕都會派本校招生辦老師去基層中學，去游說中學的班主任做學生的思想工作，讓成績差的學生填自己學校的某個所謂好專業(yè)（當然好學生是不可能去他們學校的），通過多個職業(yè)學校調查知道，只要填了志愿，基本上都能夠被錄取，盡管如此，各個職業(yè)院校每年的招生任務名額仍然難以完成，甚至有些學校因為生源太少，發(fā)動全校的老師去拉生源，這讓我想起來好像銀行攬儲一樣。每個老師每年分幾個指標，完成的有獎，沒完成的就扣獎金，搞得老師人心惶惶，可見學生對于學校的重要性，然而學生的素質怎么樣？完全是沒有去考慮的，因為有時候招生的人數(shù)比填志愿的人數(shù)還多，還有得選擇嗎？其次看教學情況，此類學生在中學就沒有養(yǎng)成認真讀書的習慣，在職校想要他很好地來讀書那也是不可能的，主要表現(xiàn)在上課遲到、請假的現(xiàn)象多，而進教室學習的學生比未進教室的學生也好不到哪去，人在心不在，偷看手機、混日子的多。課堂上，老師將計算機教學內(nèi)容無論講得多詳細，學生們能跟得上的很少，而且課后馬上就忘了，內(nèi)容講不動，提問題學生反應麻木，實驗課上按老師要求來做實驗的不多，反而上網(wǎng)、打游戲的大有人在，自習課安下心來讀書、做作業(yè)的不多，看手機、聊天的卻不少。這些現(xiàn)象非常普遍，而且屢教不改，這些嚴重地傷害了老師的上課和管理的積極性，學生浪費金錢、虛度光陰、畢業(yè)就失業(yè)實在令人痛心。

三、 教學與管理改革分析與探討

看起來學生好像是整個學校的衣食父母，是上帝。有了學生學校才能夠生存與發(fā)展，但學校的辦學宗旨應該是培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，創(chuàng)出品牌效果，要創(chuàng)品牌就得在管理和教學上下功夫，當然必要的宣傳還是要有的，筆者覺得給全體老師下指標，靠老師去宣傳發(fā)動不可?。ù蟛糠掷蠋煹膶ｉL是上課，而非對外交際），應該由專門的招生老師來做這些事，盡管這樣可能費用要高一些，但效果一定要好，俗話說術業(yè)有專攻，剛開始可能看不出來，但時間久了，效果是很明顯的（本人了解了幾個職業(yè)中專，他們這種模式招生，生源一點都不愁）。學生來源各個職業(yè)學校都差不多，要培養(yǎng)出優(yōu)秀學生，在學生進校以后，在教學與管理上就要從嚴要求，做到寬進嚴出，有條件的學校要采用封閉式辦學環(huán)境，周末出校門也得評班主任或學生輔導員假條才行。平時上課，做到嚴格作息制度，獎罰分明，不得隨意請假，更不能曠課。教學過程像計算機課，由老師在上一次課后布置下一次課的預習任務，應要求學生前一天晚上做好相應的預習，完成預習任務，每次上課之前，都派班干部課前收齊快速檢查，做出登記，作為平時成績的一部分。任何一個課堂，所有學生的手機都得全部關機上繳，統(tǒng)一管理（比如在教室前墻壁上放一專門存放手機的手機袋），并對手機進行編號，對號入座，不交者按違紀嚴肅處理。理論上課過程中，禁止學生交頭接耳（討論題目除外），要求老師注意改進教學方法，盡最大能力去提高學生的學習積極性，采用互動性強的教學理念，讓學生從被動式接受知識變成主動式獲取知識，從而培養(yǎng)起良好的學習興趣。對于經(jīng)驗不足的老師采用導師制，并安排老教師幫帶，理論課完成后至少每一章要有一次作業(yè)，便于老師對學生的學習情況進行掌握。計算機實驗課，網(wǎng)絡可以開通，但要求在教師的監(jiān)控下，比如在教師端裝備監(jiān)控系統(tǒng)。實驗過程中，老師要加強實驗指導，同時學生的所作所為也都應在老師的監(jiān)控下進行，老師可以隨時斷掉某一臺電腦網(wǎng)絡，并對相應違紀學生提出批評指正。實驗任務要求學生像上理論課一樣先做好預習，預習任務同樣要進行檢查登記，以免學生一入機房就不知該做什么，要不就依葫蘆畫瓢，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，一次實驗下來根本學不到什么東西，即使學到一點知識，也嚴重地缺乏連貫性、系統(tǒng)性。在實驗完成后，要求學生獨立完成每堂實驗課的實驗報告，它能讓教師及時了解學生的動手能力，并及時采取相應的措施去應對，實驗報告的成績也要進行登記，作為期末考核的一部分，這個對于學好計算機來說當然是很重要的。

四、 教學改革效果分析

筆者在該校工作期間，主要是負責2個班的計算機基礎教學，并對其中一個班進行上述教學改革，17一班為改革班，數(shù)據(jù)對比如下：

班級名稱理論答題合格率實踐操作合格率期末考試合格率備注

17一班89.5%97.8%98.5%

17二班70.4%83.6%87.3%

從以上數(shù)據(jù)看，改革班的成績明顯優(yōu)于另外一個未改革班。

五、 結論

總之，筆者通過對計算機基礎教學改革的實踐，已經(jīng)較好地克服早期計算機基礎教學過程中的不足，通過改革不但提高了學生的主觀能動性與興趣愛好，而且增強了廣大學生的動手能力，為以后其他專業(yè)課程的教學打下了一個良好的鋪墊。

作者簡介：鄧波，夏太武，湖南省邵陽市，邵陽學院信息工程學院。