摘 要：低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的起點(diǎn)，在低年級的寫話訓(xùn)練是學(xué)習(xí)寫作文的重要途徑。課堂教學(xué)中有效地指導(dǎo)學(xué)生寫話可以提高語言的表達(dá)能力，并且能發(fā)展學(xué)生的智力。從多種途徑調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)行有效的寫話訓(xùn)練，推動學(xué)生主動參與，發(fā)展新的能力。

關(guān)鍵詞：淺談低年級的寫話訓(xùn)練；認(rèn)真鉆讀文本；安排寫話訓(xùn)練；觀察實(shí)物；培養(yǎng)寫話能力；創(chuàng)設(shè)情境；在環(huán)境中寫話；仿照例句；提高寫話水平

低年級學(xué)生的寫話教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)真摸索，寫話教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心是重點(diǎn)。平時教學(xué)實(shí)踐中重視閱讀、說話、加強(qiáng)積累，以及加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。針對低年級學(xué)生好奇心旺盛，模仿能力強(qiáng)，善于形象思維這些特點(diǎn)，在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)班級實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練：

一、 研讀教材，設(shè)計(jì)寫話訓(xùn)練

小學(xué)低年級語文課本教材中的插圖特別多，課文插圖的設(shè)計(jì)是對文字的說明，從中啟發(fā)學(xué)生展開想象，從而利用插圖來培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，促進(jìn)思維和說話的能力培養(yǎng)。課堂教學(xué)中要先教會小學(xué)生懂得去“看”，引導(dǎo)學(xué)生去“觀察”插圖。在引導(dǎo)觀察的教學(xué)中，讓學(xué)生去找出插圖的各種信息，例如在插圖中可以找出所表達(dá)的時間、地點(diǎn)，人物的信息，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己找到的信息用自己的話表達(dá)出來。每次說話課教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，指導(dǎo)觀察的方法。先讓學(xué)生弄明白：（1）誰、在什么時候、什么地方、做了一件什么事情；（2）明白順序他先干什么，后干了什么？（3）結(jié)果是怎樣？課堂教學(xué)中在觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話說一說圖意，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)會運(yùn)用學(xué)過的詞語描述圖上的事物；有的可以根據(jù)插圖編講故事。然后，讓學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)的順序?qū)懴聛?。又如上《口語交際之我會拼圖》時，年齡小的孩子對拼圖特別好奇又感興趣的，我先鼓勵學(xué)生是否能夠拼出課文插圖之外的圖形，課堂教學(xué)中我盡量和學(xué)生們一起動手拼并引導(dǎo)學(xué)生拼出各種圖案。拼完圖后，學(xué)生都能夠踴躍發(fā)言，在學(xué)生的互相說、指名說之后，我就順勢引導(dǎo)讓學(xué)生把自己拼的是什么圖案，把圖案的名稱寫在上方，把自己最想說的一句話寫在拼圖下方。教學(xué)中把各種拼圖創(chuàng)作出來了，還運(yùn)用了平時學(xué)習(xí)的許多詞句躍然于紙上。課后我再布置了一個拼圖作業(yè)，讓學(xué)生在課后創(chuàng)作出更多好看的拼圖，也把自己最想說的話寫下來，這樣在歡樂愉快的課堂氣氛中進(jìn)行了寫話的訓(xùn)練。

二、 觀察實(shí)物，培養(yǎng)寫話能力

俗話說：“百聞不如一見”為了讓學(xué)生有興趣說寫，且印象深刻，說寫得形象逼真。需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)物，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和方法，觀察是增長知識、認(rèn)識世界的重要方法之一，它是知覺和思維以及語言相結(jié)合的智力活動的過程。因此，教師在教學(xué)中，避免抽象說教，應(yīng)充分運(yùn)用直觀教學(xué)手段，例如：說話課堂上，我課前讓每個學(xué)生自己帶個橘子，引導(dǎo)學(xué)生有步驟觀察橘子的顏色、形狀，把橘子掰開后，認(rèn)真觀察里面的橘絡(luò)、橘瓣；最后再讓學(xué)生親自品嘗一下橘子的味道。在這種趣味盎然的氣氛當(dāng)中，再指導(dǎo)學(xué)生說一說，最后再寫下來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察寫出看到的、聽到的、想到的、做過的、聞到的、嘗到的、說過的、感到的。先認(rèn)識，后仿寫，訓(xùn)練從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物激發(fā)學(xué)生興趣為先導(dǎo)，“扶”著學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)寫話。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，在環(huán)境中寫話

根據(jù)低年級的學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，這就需要教師想方設(shè)法采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，使學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，學(xué)得有情趣。在《有趣的動物植物》這節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)情境抓住學(xué)生的注意力。創(chuàng)設(shè)活動“你說我猜”“尋找朋友”“招聘會”這樣的課堂設(shè)計(jì)要有新穎的、變化的、活潑的學(xué)習(xí)的多種形式，這樣的設(shè)計(jì)最能誘發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)起來也不會感到疲勞。又如有一次的說話寫話課，為了培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫話，我就把學(xué)生帶到操場上，讓全班同學(xué)進(jìn)行一次“拔河比賽”。比賽結(jié)束后我宣布結(jié)果：“這些同學(xué)發(fā)揚(yáng)了勇于拼搏的精神，獲得了獎牌，讓我們掌聲祝賀。”同學(xué)們頓時掌聲不絕，接著我就請同學(xué)們回到教室靜下心來認(rèn)真想一想把這次拔河比賽的過程和感受用幾句話寫下來，有了活生生的寫話材料學(xué)生自然有話可寫了。

四、 學(xué)習(xí)例句，提高寫話水平

提高寫話能力可以借助課文的語句進(jìn)行仿照訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)生動和規(guī)范。例如學(xué)習(xí)例句“這些蔬菜，有的吃根，有的吃莖，有的吃葉子，有的吃花，還有的吃果實(shí)”的句式練習(xí)說話寫話，學(xué)生看完例句都躍躍欲試。有的學(xué)生這樣寫道：“我們班的同學(xué)，有的喜歡音樂，有的喜歡打乒乓球，有的喜歡畫畫，還有的喜歡寫字”?！鞍儇浬虉龅耐婢哒娑嘌?！有小火車，有光頭強(qiáng)，有電動手槍玩具，還有各種餐具套裝” ……這樣，既可以讓學(xué)生學(xué)到規(guī)范的語言，又能增長學(xué)生的知識面，拓寬思維能力。寫話訓(xùn)練要充分運(yùn)用課堂教學(xué)資源，從模仿到創(chuàng)作，逐步規(guī)范寫話的語言形式；用表演、畫圖、思考、實(shí)踐的方法來充分調(diào)動學(xué)生的感官參與，不斷充實(shí)寫話的內(nèi)涵，為以后的習(xí)作作好鋪墊。又如：在學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》一課，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：請同學(xué)們觀看課件，結(jié)合理解回答，把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長出來的呢？誰來說說葫蘆是怎樣長出來的？長滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？請同學(xué)們說說學(xué)了這篇課文后你有什么體會？學(xué)生從中明白：1. 葉子和果實(shí)有很密切的關(guān)系。2. 種果實(shí)要澆水、施肥，還得捉蟲才能得到收獲。3. 認(rèn)識到生活中要虛心聽取別人好的建議等等。課堂教學(xué)中用質(zhì)疑解惑的方式訓(xùn)練學(xué)生說話、寫話，課堂中的討論、交流、品評、動筆方式，這樣可以發(fā)展學(xué)生語言，又能拓寬學(xué)生思維。

總之，只有讓學(xué)生從口頭表達(dá)轉(zhuǎn)化為書面語言，做到邊說邊寫，以說促寫，說寫結(jié)合，交錯進(jìn)行，互相促進(jìn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)從班級實(shí)際水平出發(fā)，靈活地選擇和運(yùn)用一種或幾種方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以提高學(xué)生的寫話能力。寫話時也由易到難，循序漸進(jìn)，才能逐步提高學(xué)生的寫話能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧必蘭；小學(xué)低年級怎樣看圖說話寫話[J].江蘇教育，2012（14）.

作者簡介：

鐘雅蘋，福建省泉州市，福建省泉州市鯉城區(qū)培新中心小學(xué)。