王成霞

數(shù)學(xué)知識具有抽象性、邏輯性、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)。對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，如果方法不恰當(dāng)，幼兒學(xué)起來會感到枯燥、單調(diào)，會對數(shù)學(xué)失去興趣，達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果，久而久之會影響幼兒對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們具備強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候會產(chǎn)生新鮮感。這個時候，教師要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒在教學(xué)活動中的創(chuàng)造性，這樣才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而且教學(xué)質(zhì)量也會得到提高。

對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)途徑是主要的。什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容該采取什么樣的教學(xué)途徑，對教學(xué)效果來說十分重要。教學(xué)途徑是實施教育所采取的活動方式，如集體教學(xué)、分組活動、游戲、各種教育活動和日常生活中的數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)角等。如何選擇教學(xué)途徑呢？根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，筆者在實踐中摸索出了幾種行之有效的方法，供大家參考。

一、集體教學(xué)與分組活動有機(jī)結(jié)合

集體教學(xué)是幼兒園傳統(tǒng)的教學(xué)活動，具有獨(dú)特的特點(diǎn)，但也有不可避免的缺點(diǎn)。分組活動具有各種優(yōu)越性，有利于幼兒積累多種教學(xué)經(jīng)驗，有利于幼兒自主探索，有利于照顧個別差異。集體教學(xué)與分組活動有機(jī)結(jié)合的形式，能夠吸取精華，互相取長補(bǔ)短。

一節(jié)課成功與否，關(guān)鍵要看如何導(dǎo)入。恰如其分的導(dǎo)入是一節(jié)課成功的一半。在集體教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的導(dǎo)入方式，如興趣法、懸疑法、開門見山法、游戲法等，短時間內(nèi)把幼兒的注意力引到課堂上，通過教師講解、演示，啟發(fā)幼兒探索，激活其思維，引發(fā)其思考，使全體幼兒在輕松愉快、趣味盎然的氛圍中獲取知識。教師新授完畢后，開展多層次、多內(nèi)容的分組活動，使幼兒有選擇、調(diào)整的余地。在分組活動中，幼兒動手操作色彩鮮艷的學(xué)具，擺弄、看、摸，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。幼兒通過細(xì)心觀察，積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造性，獲得學(xué)習(xí)的成就感。

二、將數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲結(jié)合起來

游戲是幼兒最喜歡的活動，喜歡游戲是幼兒的天性，無論多調(diào)皮的幼兒，只要聽到要做游戲，都會馬上安靜下來，迫不及待參與。游戲能集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在輕松、愉快的活動中獲取數(shù)學(xué)知識。教師在設(shè)計游戲時，要注意游戲的比賽性質(zhì)，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。如學(xué)習(xí)6的組成時，通過游戲?qū)耄捍驑?、開炮、敲鼓，復(fù)習(xí)5的組成。每位幼兒準(zhǔn)備6個彈球，2個小碗，1～6的數(shù)字卡片，分合號。請幼兒把彈球分別放在兩個碗里，試一試一共有幾種分法，分完后用數(shù)字卡片擺出來，看誰分得既快又對。教師小結(jié)，把6的分合式寫在黑板上，然后繼續(xù)做游戲“哪個數(shù)字不見了”……整節(jié)課幼兒都處在游戲中，學(xué)得既輕松又愉快，收到了非常好的教學(xué)效果。

三、注重日常生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)

在五彩繽紛、五光十色的世界中，周圍的事物都是按一定的數(shù)量、顏色、大小、形狀，并且以一定的空間形式存在著的，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)知識提供了豐富的源泉。教師要利用日常生活中的素材對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。在小班進(jìn)行大小、顏色、形狀教學(xué)時，可利用積木、小椅子、小桌子、小茶杯、小書包等對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。在吃營養(yǎng)餐時，問幼兒吃了幾塊餅干、吃了幾塊水果，它們是什么形狀、什么顏色的等。大班數(shù)學(xué)教學(xué)更要注重日常生活中的隨機(jī)教育。平時在布置教室時，教師要注重墻壁設(shè)計，多設(shè)計一些豐富有趣的畫面，以便幼兒能看圖編題。引導(dǎo)幼兒在回家的路上觀察路上行駛的車輛號碼，這些號碼加起來是多少等，挖掘他們的潛在能力，擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識面。

四、建立數(shù)學(xué)區(qū)域

幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)實際上是一種準(zhǔn)備性的學(xué)習(xí)，主要目的是為了幫助幼兒建立數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)思維。專家表示：幼兒時期是認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時候幼兒的數(shù)學(xué)思維非?；钴S，如果掌握了這個關(guān)鍵期，采取正確的教學(xué)方式，會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。所以，我們在活動室一角設(shè)立數(shù)學(xué)區(qū)域，放置一些活動材料，如棋類、各種形狀的積木、各種小動物玩具、消過毒的易拉罐、小紙盒等。幼兒可利用這些材料進(jìn)行排序、找規(guī)律、排圖形、進(jìn)行加減計算、編應(yīng)用題等。

幼兒最喜歡自由活動了，每當(dāng)自由活動時，他們各自去做自己喜歡的事，有的玩過家家，有的當(dāng)設(shè)計師，架橋梁、建高樓。他們玩得那樣投入、那樣開心，每當(dāng)完成了自己的杰作時，他們會相互宣布自己家里有幾口人，建了幾層樓，設(shè)計了什么形狀的橋，小雞、小貓各住在第幾層樓等。利用數(shù)學(xué)區(qū)域進(jìn)行隨機(jī)教育為幼兒提供了極大的方便，幼兒在玩中無意識地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，豐富鞏固了數(shù)學(xué)知識。

幼兒處在邏輯思維初步發(fā)展的萌芽時期，也是初步形成數(shù)學(xué)概念的時期。這一時期的幼兒還不能完全理解抽象的數(shù)學(xué)概念，但這并不是說他們不能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于幼兒來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣具有實踐應(yīng)用和理智訓(xùn)練方面的價值。除此之外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為幼兒最早接觸到的“學(xué)術(shù)性”學(xué)習(xí)活動，能夠使他們形成早期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們將來能更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。