張德華

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科及溝通工具，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。特別是在小學(xué)教學(xué)中，語文教學(xué)是提高學(xué)生認(rèn)知能力和表達(dá)能力的重要途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育提出了更高的要求。特別是在當(dāng)小學(xué)教學(xué)改革不斷深入的背景下，通過多元化的教學(xué)方法來不斷提高語文教學(xué)效率是非常有必要的。本文結(jié)合實(shí)踐與大家共同對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析和研究。

一、以學(xué)生為中心，有效運(yùn)用信息技術(shù)

在教學(xué)中，教學(xué)理念是非常重要的。我們常說有什么樣的觀念就有什么樣的行動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)，在不同的教學(xué)理念指導(dǎo)下必然會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)行為，帶來不同的教學(xué)效果。理念無好壞之分，只有合適不合適。教學(xué)效果好，理念就是適合的、適用的、有效的；教學(xué)效果不好，理念就是不適合的，教師教得難受，學(xué)生學(xué)得痛苦。在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師習(xí)慣以自己為中心來展開教學(xué)，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種方式已不適應(yīng)當(dāng)下的形勢(shì)了。當(dāng)下國家需要的是各種各樣的高端人才，不但要求學(xué)生掌握知識(shí)，而且還要求學(xué)生有自己的想法，有自己的獨(dú)創(chuàng)性。但轉(zhuǎn)變是不容易的，特別是理念方面的轉(zhuǎn)變。在當(dāng)下的語文教學(xué)活動(dòng)中，許多學(xué)校的教學(xué)仍然是圍繞教師展開的，以教師為中心，把學(xué)生作為課堂參與者，讓他們被動(dòng)地接收信息。這樣一來，學(xué)生沒有了自己思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)。甚至在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂中，也是如此。教師雖然以信息技術(shù)為工具，但理念并沒更新，并沒有與時(shí)俱進(jìn)，所謂換湯不換藥。如果不改變這種狀況，那學(xué)生仍然不過是一個(gè)被動(dòng)接受的機(jī)器，無法通過自主思考來有效提升自己。這樣的語文課堂只是披著信息技術(shù)的外衣，其實(shí)質(zhì)還是灌輸，只不過有了信息技術(shù)的支持，效率更高，離現(xiàn)代教育的主旨則越來越遠(yuǎn)。這種理念如果不改變，那么現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用得越多對(duì)學(xué)生則越不利，這樣的教學(xué)方式是不適用的。現(xiàn)代教育認(rèn)為，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，無論教師如何改變教學(xué)方式，只要不是以學(xué)生為中心來展開教學(xué)，那么教學(xué)效果是不會(huì)有著本質(zhì)的提高的。事實(shí)證明，只有真正以學(xué)生為中心，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們才能在現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用中獲得收益。

二、控制教學(xué)節(jié)奏，與學(xué)生有效交流

現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，各種技術(shù)層出不窮，特別是多媒體技術(shù)，將教師從繁重的板書中解脫出來。如果能夠合理運(yùn)用，可以極大地提高課堂效率，可以為教師騰出大量時(shí)間與學(xué)生展開交流。但當(dāng)下信息技術(shù)在許多學(xué)校中的運(yùn)用并非如此，特別是小學(xué)語文教學(xué)。信息技術(shù)的運(yùn)用為教師節(jié)省了大量的時(shí)間，但部分教師并沒有這些時(shí)間用來與學(xué)生進(jìn)行交流，反而覺得時(shí)間空出來了，可以隨意支配了，或者又加入大量內(nèi)容，或者很隨意地做些練習(xí)，也就是說根本沒有將這個(gè)時(shí)間有效運(yùn)用。這非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這種方式并沒有真正擴(kuò)大課堂容量，反而由于節(jié)奏過快，造成學(xué)生沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行思考。在缺乏思考的情況下，這些知識(shí)就不能有效吸收。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師還是要沉下心來，仔細(xì)研究信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)的意義，明白信息技術(shù)只是一種工具，是為了提高教學(xué)效果、提升教學(xué)效率而加入課堂的。學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生。教學(xué)的核心理念還是要放在與學(xué)生進(jìn)行交流上來。特別是小學(xué)生年齡小，接受能力還不太強(qiáng)，教師要想法設(shè)法在運(yùn)用信息技術(shù)的過程中放慢節(jié)奏，讓學(xué)生多進(jìn)行思考，師生之間多進(jìn)行交流。這樣才能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。

三、選擇適合小學(xué)生的素材，提高實(shí)效

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，各種各樣的素材應(yīng)有盡有，教師在備課時(shí)，無需為沒有素材而煩惱。但是在如何選擇素材上，許多教師并沒有多下功夫。許多教師在素材的選擇上比較隨意，或是隨意堆砌，或是不適合小學(xué)生，不利于學(xué)生的理解。因此，在搜集素材時(shí)，教師要思考教學(xué)目標(biāo)是什么，素材展現(xiàn)的方式有沒有考慮學(xué)生的課堂地位，有沒有貼近現(xiàn)實(shí)生活，有沒有代表性，特別是對(duì)于小學(xué)生來說有沒有趣味性。只有做到了這些，才能在實(shí)際教學(xué)中使課堂的呈現(xiàn)方式更符合學(xué)生的實(shí)際情況，才能夠激發(fā)他們的熱情。小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著濃厚的興趣，如果在選材上能夠新穎一些，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高。興趣最好的老師，這句話運(yùn)用在小學(xué)生身上尤其明顯，因此，教學(xué)要合理運(yùn)用信息技術(shù)，合理選材，從興趣入手，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，使學(xué)生獲得良好的思維能力，使課堂達(dá)到事半功的效果。

四、重視與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合

近幾年，全國各地信息技術(shù)運(yùn)用的普及率逐漸提高，總體上取得了較好的效果。信息技術(shù)只是作為一種工具運(yùn)用在課堂上服務(wù)于師生，如果合理運(yùn)用，相較于傳統(tǒng)課堂是有較大優(yōu)勢(shì)。特別是其集圖像聲音動(dòng)畫于一體的方式，將抽象的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地展示出來，大大提高了學(xué)生理解教學(xué)中重難點(diǎn)的效率。但是其本質(zhì)上還是一種工具，只有合理運(yùn)用并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，以服務(wù)于教學(xué)。實(shí)踐也證明，只有兩者結(jié)合，并合理運(yùn)用，才能創(chuàng)造出富有魅力的課堂，才能構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

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