摘要：游戲是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要途徑，學(xué)習(xí)型區(qū)域活動作為一種讓幼兒感受學(xué)習(xí)與游戲樂趣的特殊活動，對于幼兒發(fā)展具有重要意義，它把幼兒自主的“學(xué)”作為出發(fā)點，通過創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域游戲活動環(huán)境為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，滿足了幼兒學(xué)習(xí)和快樂發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型；區(qū)域自主；幼兒

一、 了解學(xué)習(xí)型區(qū)域活動及其重要性

學(xué)習(xí)型區(qū)域活動是教師依據(jù)幼兒的發(fā)展水平與實際教育目標(biāo)與要求，有組織有計劃地創(chuàng)造區(qū)域活動環(huán)境，投放區(qū)域材料，充分自由地讓幼兒根據(jù)個人能力和想法，進(jìn)行積極主動學(xué)習(xí)的活動。作為學(xué)習(xí)活動的延伸和豐富，幼兒在區(qū)域內(nèi)可以通過相應(yīng)材料的操作來復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用學(xué)過的知識和技能。

在《綱要》《指南》的引領(lǐng)下，我們越來越清晰地認(rèn)識到，學(xué)習(xí)型區(qū)域活動對于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要性，它對于幼兒來說，是一種具有較強(qiáng)操作性的游戲。實施主題教學(xué)最好的方式就是這種自主的學(xué)習(xí)活動，它既是集體教學(xué)的“延伸”，又是分組的“教學(xué)活動”。

通過在區(qū)域游戲中對幼兒行為的觀察、分析和有效指導(dǎo)，幫助幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展；并不斷改變完善學(xué)習(xí)化環(huán)境和區(qū)域活動的布局，使區(qū)域活動空間更具藝術(shù)性和創(chuàng)造性，操作材料更有利用性和發(fā)展性，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步地學(xué)習(xí)探索，真正做大教育最大化的目標(biāo)。

二、 合理設(shè)置學(xué)習(xí)型區(qū)域活動環(huán)境

（一） 根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)置區(qū)域

學(xué)齡前幼兒的特殊性，使得學(xué)前教育方方面面都需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置與活動安排。例如大班幼兒較之于中小班幼兒，這一年齡段的幼兒在多維度多方面都有明顯的提高和不同，游戲?qū)W習(xí)等經(jīng)驗也更豐富，幼兒、同伴間的互動交流也更頻繁多樣化了。因此，在學(xué)習(xí)型區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該針對大班幼兒的年齡發(fā)展特點和興趣愛好需要創(chuàng)設(shè)更加絢麗多彩的區(qū)域活動環(huán)境，以滿足幼兒自主性、多樣性、合作性的需要，促進(jìn)幼兒多方面水平的提高，發(fā)展幼兒各方面的素質(zhì)和能力。

（二） 根據(jù)幼兒興趣點設(shè)置區(qū)域

關(guān)注學(xué)習(xí)型區(qū)域環(huán)境中幼兒的興趣點，體現(xiàn)自主性。學(xué)習(xí)型區(qū)域活動是幼兒非常喜歡的，區(qū)域活動中提供很多幼兒感興趣的，共同收集喜愛的材料，極大地滿足了幼兒自愿、自主的想法。因此學(xué)習(xí)化環(huán)境和區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)過程我們盡量體現(xiàn)幼兒的自主性，把創(chuàng)造美好環(huán)境的機(jī)會留給幼兒，積極鼓勵幼兒選擇自己感興趣的，參與自己喜歡的區(qū)域活動，讓他們在活動中感受自己學(xué)習(xí)的成果。

（三） 與日常教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合

學(xué)習(xí)型區(qū)域活動中的教育內(nèi)容與材料提供常常與正在實施的教育教學(xué)主題相呼應(yīng)，做到教育內(nèi)容的延伸。課堂教學(xué)活動中由于時間空間的限制，導(dǎo)致活動目標(biāo)達(dá)成度不高，就可以在學(xué)習(xí)型區(qū)域活動中在此投入，讓幼兒在興趣還沒有消散的時候進(jìn)一步進(jìn)行延伸，幫助孩子們進(jìn)一步練習(xí)，在自由的氛圍中掌握新知識。

三、 多方位選取、收集和提供學(xué)習(xí)型區(qū)域活動材料

學(xué)習(xí)型區(qū)域活動作為幼兒園一日活動中重要的組成部分，作為集體活動的有效延伸和重要輔助手段，它的教育功能主要是通過讓幼兒與環(huán)境材料互動來實現(xiàn)的，各區(qū)域不同的環(huán)境材料設(shè)置，為幼兒提供了多種多樣的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)了幼兒多種方面的創(chuàng)造性發(fā)展。所以，教師們在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)域時，將重點放在材料的提供、教玩具的設(shè)計上，體現(xiàn)趣味性、操作性、層次性、多樣性，并注重指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)型區(qū)域活動充分發(fā)揮它的作用，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。注重自然、廢舊資源的開發(fā)與利用；材料的安全性和藝術(shù)性；材料的目標(biāo)性和探究性；材料的針對性和計劃性；材料的層次性和動態(tài)性等原則。

四、 全面有效地組織指導(dǎo)學(xué)習(xí)型區(qū)域活動

（一） 活動空間的設(shè)置

學(xué)習(xí)型區(qū)域活動設(shè)置在符合幼兒年齡特點的前提下，要積極鼓勵幼兒多多參與，從環(huán)境的設(shè)置到材料的收集，都可以作為一種教育手段讓幼兒感知、了解、討論、參與。各區(qū)域布置要讓幼兒耳目一新，合理有效地做到動靜結(jié)合、分區(qū)大小合理等。

（二） 活動要求的共同制定

學(xué)習(xí)型區(qū)域活動作為一種特殊的教育學(xué)習(xí)形式，在幼兒自主自由的氛圍下，對于幼兒的規(guī)則意識、安全意識的要求顯得更為突出和重要了。所以在不破壞幼兒自主性學(xué)習(xí)的前提下，如何做到讓幼兒有效地獲得知識經(jīng)驗，又可以自由玩樂十分重要。教師可以讓幼兒回顧生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在與同伴教師交流討論后，積極總結(jié)，制定班級活動公約，做一個文明積極的探索者。

（三） 活動組織的基本流程

1. 開場：回顧游戲、提出改進(jìn)意見或提醒規(guī)則

2. 介紹投放材料

3. 商討互動規(guī)則

4. 指導(dǎo)幼兒科學(xué)選區(qū)

5. 幼兒游戲，教師觀察記錄、指導(dǎo)

6. 評價交流與整理

教師在活動中要扮演積極觀察思考、記錄反思、評價總結(jié)的角色，合理有效地調(diào)整完善區(qū)域活動環(huán)境與材料的改進(jìn)，教師做到有的放矢，讓幼兒循序漸進(jìn)，促進(jìn)幼兒與更高水平的環(huán)境材料發(fā)生智慧的摩擦。

幼兒也要做到反思總結(jié)與進(jìn)一步提升，而不是活動結(jié)束代表著學(xué)習(xí)的結(jié)束。幼兒對今天玩過的區(qū)域活動進(jìn)行記錄是區(qū)域活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。它有利于教師隨時掌握各區(qū)域活動幼兒參與的情況，以便教師更好地指導(dǎo)。幼兒記錄的形式應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點決定，大、中班幼兒可在自己名字旁邊做上記號，對于不熟悉自己名字的小班幼兒，可采取標(biāo)記的形式完成。

（四） 讓孩子們學(xué)會自己收拾

區(qū)域活動中投放了大量的活動材料，和游戲操作柜，如何讓活動前后一樣做到整齊美觀就需要幫助幼兒養(yǎng)成良好的整理收拾的習(xí)慣。

區(qū)域活動材料的投放可以根據(jù)材料的屬性進(jìn)行分類，比如好壞。如果活動中出現(xiàn)破損，幼兒應(yīng)該主動發(fā)現(xiàn)并嘗試解決，做好小的應(yīng)對措施，也能便于教師發(fā)現(xiàn)，及時做好補(bǔ)救與補(bǔ)充，讓活動得以持續(xù)與發(fā)展。還可以提供一些框、盒子，鼓勵幼兒繪畫制作圖案，做好收納分類準(zhǔn)備，便于活動的開展使用和歸還整理。

寬松自由的環(huán)境和有趣的學(xué)習(xí)活動的組合，完美地演繹出了學(xué)習(xí)型區(qū)域無與倫比的美麗，對每個幼兒綜合能力的發(fā)展起到了積極的推動和鼓舞的作用，這種為幼兒服務(wù)的學(xué)習(xí)型活動，更能讓幼兒感受“最近發(fā)展區(qū)”帶來的快樂。

作者簡介：居丹妮，江蘇省昆山市，昆山開發(fā)區(qū)夏駕幼兒園。