張殿欣 陳小鴿 馮向蘭

摘要：隨著科技進步和社會發(fā)展，我國教育逐漸打破傳統(tǒng)教育模式，注重對學生邏輯思維能力、情感表達以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)加以重視。要想全面促進學生綜合發(fā)展，必須要積極加強小學社團活動的創(chuàng)建。本文主要圍繞農(nóng)村小學生社團活動的建設實施展開分析，旨在為廣大教師提供有效參考，為學生日后發(fā)展奠定基礎。

關鍵詞：農(nóng)村;小學社團;活動建設

一、 引言

所謂小學生社團，具體是說學生為符合社員自身喜愛嗜好的要求以及完成相同愿望、自覺構成的、遵循相關規(guī)則統(tǒng)一進行活動的群體性學生隊伍。社團活動將多姿多彩、生動靈活的課外活動作為媒介，促進學生專長的挖掘和進一步提升，分別注重對其優(yōu)秀品格、行為舉止的培育，全方位促進學生身心的共同進步。

二、 提出相關問題，明確研究課題的重要性

隨著黨的十九大順利召開，我國現(xiàn)已踏上新章程、邁入新時代。其中社會主要矛盾也完全變成人民逐漸提升的物質(zhì)文化需求以及不均衡不合理的發(fā)展間的問題。必須要全方位落實黨的教育理念，打破應試教育，真正實行素質(zhì)教育，形成平等、公正的教育形態(tài)，積極培育美、體、智、勞、德綜合發(fā)展的新型社會主義繼承者和創(chuàng)建者。全面促進城鄉(xiāng)義務教育整體化進步，時刻關注農(nóng)村現(xiàn)行教育，努力做好入學前期教育、特定教育以及互聯(lián)網(wǎng)教育，全面推廣高中時期教育，最大化地讓所有學生均能參與到平等且有效率的教育活動中來。

人的生命中，接受教育的關鍵構成部分便是校園教育，人們在校園經(jīng)歷的體系性的、標準化的教育，在其形成完美的品格，樹立合理的三觀方面中，具有舉足輕重的意義。在一定程度上來看，校園教育直接關系著人們的一生?，F(xiàn)階段，我國大部分區(qū)域的學校在新課改的不斷深入下，逐漸興起了學生社團的浪潮。但因為學生社團強調(diào)自愿，需要其具備較高的綜合素養(yǎng)。受當下環(huán)境左右，人們基本都喜于觀看種種激情澎湃的社團活動氛圍，多姿多彩的社團活動效果，卻常常忽視社團組建的流程，相關人士對學生社團創(chuàng)建方面的探究微乎其微，讓一些農(nóng)村校園望而卻步，停滯不前。與此同時，諸多農(nóng)村小學教師資源貧乏，師資力量非常薄弱，已然成為目前我國農(nóng)村教育面臨的頭號難題。怎樣有效組織和推行帶有地方性色彩的、順應社會進步趨勢的、滿足學生實際要求的社團活動是需要考慮的核心要素，因此創(chuàng)建了此課題。

三、 國內(nèi)外有關文獻敘述

之前，我國教育家蔡元培創(chuàng)建了美育教育的思想觀念，同時把美育納入校園教育的目標中。其表示：美育在理論上歸屬于美學，在實踐中歸屬于教育，其最終目標是熏陶情感，和道德教育及知識教育均存在差異。另外，身為中國企業(yè)文化研究會企業(yè)美育委員會主任的蔣冰海也曾表示：美育的社會性能體現(xiàn)在全方位栽培人，其實注重全方位打造美的靈魂。

美國社會心理學家?guī)炖岢觯涸诤推渌藴贤〞r，人們常常利用認識他人來反饋和評判自我，樹立起自我認知、自我評判和自我形象。社團活動利用內(nèi)部聯(lián)系間的活動，學生領略其他人的反饋及評論，科學合理的意識自身，明確精準的自我定義。多姿多彩的社團活動項目十分寬闊，內(nèi)涵大量學科知識點，體現(xiàn)出生命活力和創(chuàng)新精神，激勵小學生積極進取。

四、 研究對象、研究項目以及研究手段

1. 研究對象

首先，在理論上研究社團創(chuàng)建落實的問題，累積豐富經(jīng)驗，不斷提高和補充社團指引教師以及課題組員的專業(yè)知識和管理水平。其次，在實際中大膽試新，建設出不同順應農(nóng)村學校發(fā)展、規(guī)模以及具有地方特色的、切實可行的社團活動新途徑，實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。再次，積極研究開拓出順應農(nóng)村校園社團活動小本課程，體現(xiàn)地方風情。然后，積極創(chuàng)建科學合理的、完善的社團活動評判體系。最后，努力研究在校本開發(fā)進程中開展教師、學生、校園三方聯(lián)合體進步的普通形式，漸漸產(chǎn)生出具備校本特征的學校文化。

2. 研究項目

對于農(nóng)村小學社團活動的研究項目。主要包括以下幾方面：第一：選材項目的探索。第二：社團活動模式的探索。第三：美育教育和社團活動相融合的有效創(chuàng)新。第四：社團活動流程性評判以及匯總性評判的建設。第五：社團教導教師選用和審核方法的探究。第六：社團活動體現(xiàn)學校文化特征的開發(fā)。

3. 研究手段

一是文獻法：查找有關資料，掌握農(nóng)村小學社團發(fā)展和美育教育的實際情況，還有學生自立、協(xié)作、創(chuàng)新、研究水平，打造出一條帶有自我特征的農(nóng)村小學社團進步道路。二是問卷調(diào)研：在對學生進行問卷調(diào)研時，要明確學生對社團活動的項目及模式的需求。在對學生家屬展開調(diào)研時，要明確家長的實際要求和其本身獨特的能力，為社團吸收良好的教導教師力量。對家長展開調(diào)查時，要明確教師的專長，參照其科學的布置社團活動內(nèi)容及主旨。三是行動探究法：課題組要融合眾多師生對校園社團活動進行探究作業(yè)，在實際活動中積極歸納和自省，讓活動進程變成探究流程，指引課題組組員及教師在平?；顒又屑皶r發(fā)掘問題、及時處理問題、搜尋規(guī)律，大幅度提升教師教研水平。四是個案歸納法：選用社團活動中具有代表性的案例展開探究，全面分析，在特殊性中挖掘廣泛性，讓試驗效果滿足理想的深度和寬度。五是經(jīng)驗匯總法：課題組人員在試驗、活動進程中主動思索、實時匯總、進行溝通，為將來探究報告的整合累積有效資源。

五、 研究的核心、疑難點以及革新點

主要包括以下幾方面內(nèi)容：重點在于對社團活動舉行的模式、評判分析以及小學生自立、特色發(fā)展的探究。疑難點在于美育教育和社團活動有效融合的創(chuàng)新。變革點在于利用此課題的實行，為各個農(nóng)村學校提供一種順應本身發(fā)展，體現(xiàn)自我與特征的社團互動創(chuàng)建示例，拉近城鄉(xiāng)距離，為農(nóng)村小學生的全面發(fā)展奠定基礎，為其小學時光添加美好回憶。真正目的是將社團活動作為媒介，打造美好的學校文化環(huán)境，建設校園的專屬文化品牌。

六、 研究基本和具體分工

1. 重要成員

通常情況下，第一：需要安排一名此課題負責人，執(zhí)行探究費用的籌集和管理應用，保證課題的正常進行。

第二：要布置一名教師落實課題推行進程中的監(jiān)管和指引作業(yè)，教師的再教育工作，還有課題成果的層次性檢測和審核表揚工作。

第三：指派一名教師負責每次會議的舉行和落實作業(yè)，注重和糾正在探究進程中發(fā)生的錯誤，對活動經(jīng)驗實施有效歸納。第四：認定一名教師承擔有關材料的搜尋和整合。第五：安排一名教師參加探究成果論文的編寫、檢驗作業(yè)。第五：讓其中一名教師承擔校園社團的實際推行工作，同時尋找、整合一些社團活動的影音資源、文字文件工作等。只有各個課題組成員間的有效配合，才能確保社團活動建設的順利完結(jié)。

2. 探究基本

一方面，要主動接納并效仿其他城鎮(zhèn)校園合理的觀念和行為，邀請相關專業(yè)人士入校對社團活動進行親自指導并提出相關整改意見。

另一方面，需要小學領導的鼎力相助，在現(xiàn)實探究過程中，其要保持高度熱情，積極參加各種培訓活動，學習相關理論知識和實踐技巧。

另外，校園圖書館可提供查找資料，其含有一些和課題相關的理論依據(jù)。同時，要想讓課題探究切實執(zhí)行到位，課題組必須要編定嚴謹、合理的相關管理規(guī)范，適當舉行課題研討會以及專題評判講座，以此保證有充足的時間面對課題探究工作。

當然，學校要為其課題研究予以足夠的資本投入，為采購有關材料，保障此課題的正常探究提供物質(zhì)基礎。

七、 研究部署

此課題的安排部署，主要有以下三大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：預備環(huán)節(jié)。首先，組織所有課題組人員參加會議，搜集大量有關材料，申請課題，展開理論知識的學習。其次，組建課題研究小組，明確課題研究，組織課題組重點人員會議，確定分級管理，搭建有效的探究工作聯(lián)系。最后，編寫開題報告，進行開題驗證，同時明確課題推行計劃。第二環(huán)節(jié)：推行環(huán)節(jié)。首先，強化農(nóng)村小學生社團課堂教學形式的分析，研究怎樣在小學生社團內(nèi)開發(fā)學生內(nèi)心潛在積極性，鍛煉其形成優(yōu)秀的學習方式，提升農(nóng)村小學生社團實施的真正作用。比如可以舉辦手工、繪畫、書法、鋼琴、演講等靜態(tài)社團活動，或者武術、跆拳道、舞蹈、太極等動態(tài)活動模式。其次，深入改善課題探究方案。最后，展開專業(yè)性的課題研討會，以此提高教育理論水準，用理論作為重要支撐，開拓探究思維。第三環(huán)節(jié)：結(jié)題環(huán)節(jié)。首先，整合探究材料。其次，制定課題探究報告。然后，搜集相關課題成果，并將其裝訂成冊。最后，實現(xiàn)農(nóng)村小學社團活動建設實施研究的主題探究。

八、 結(jié)論

綜上所述，隨著科技進步和社會發(fā)展，人們對小學教育逐漸引起重視，包括國家對人才的定義也重新書寫，現(xiàn)代人才不但要具備過硬的理論知識，更要擁有相應實踐能力和綜合素養(yǎng)。教師要積極轉(zhuǎn)變教學觀念，通過創(chuàng)建農(nóng)村小學社團活動縮小城鄉(xiāng)差距，為我國培養(yǎng)出新世紀的復合型人才，從而提高我國綜合實力。

參考文獻：

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作者簡介：張殿欣，陳小鴿，馮向蘭，河南省汝州市，楊樓鎮(zhèn)中心小學。