摘要:數(shù)學(xué)作為關(guān)鍵學(xué)科,對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻,而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)中,獲得數(shù)學(xué)能力和知識(shí)是同樣重要的,尤其是數(shù)學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中獲得可持續(xù)發(fā)展的能力,這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)之一。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);持續(xù)發(fā)展;創(chuàng)新
在這個(gè)社會(huì)高速發(fā)展的新時(shí)代里,我國(guó)也積極響應(yīng)國(guó)際有關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)理念,不斷深化可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和外延,并得到了較大的成績(jī)。可持續(xù)發(fā)展是一種先進(jìn)的符合于時(shí)代的發(fā)展理念,因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展必須要結(jié)合人的發(fā)展,人的發(fā)展也是社會(huì)大發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。社會(huì)離不開(kāi)人,所以,必須保證人發(fā)展的前提才能有社會(huì)的大發(fā)展,而人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展也必須要有持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和因素的,人也只能在社會(huì)大環(huán)境的持續(xù)發(fā)展中獲得滿足和進(jìn)步。那么,要保持社會(huì)的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展和人的身心均衡發(fā)展,就必須要以教育為載體和平臺(tái),教育在這里發(fā)揮的作用是不可替代的。而小學(xué)數(shù)學(xué)在教育的促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展中也占據(jù)著重要的位置。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)讓學(xué)生用邏輯的概念重新認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界,在人的日常生活中發(fā)揮了重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人在問(wèn)題的理解上、在理性的思考上、在學(xué)習(xí)的方法上都有著不可替代的作用。在現(xiàn)代小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上,教師也不應(yīng)只注重單純的數(shù)學(xué)教育理念,對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行數(shù)學(xué)概念上的引導(dǎo),只培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)技能和知識(shí),而是要以對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)和生活的認(rèn)知能力培養(yǎng),使學(xué)生懂得怎樣去協(xié)調(diào)好人與人、人與物和人與世界及社會(huì)之間的關(guān)系,從而養(yǎng)成一種良好的行為境界和學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹(shù)立科學(xué)處理問(wèn)題的態(tài)度。總之,數(shù)學(xué)教育也一直都把學(xué)生的持續(xù)發(fā)展進(jìn)步作為最終的教學(xué)目標(biāo),使人逐漸形成健全的人格,并終身受益。所以,學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō),影響是重要和巨大的,對(duì)于人的一生都有著積極的促進(jìn)作用,也是人生可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉之一。
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,保持可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力
興趣是一個(gè)人在學(xué)習(xí)上最好的輔導(dǎo)員,人只有對(duì)事物產(chǎn)生了興趣,才能自樂(lè)于其中。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心智還處于正在發(fā)展的階段,所以,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的課堂上并不能時(shí)刻的集中精力,學(xué)習(xí)的目的性也不可能太強(qiáng)。而只有他們對(duì)于一件事物感興趣了,才會(huì)專(zhuān)注的進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的研究和學(xué)習(xí)。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂上,教師應(yīng)該積極把握學(xué)生這種唯興趣學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中挖掘一些有趣的故事,以抓住學(xué)生這種心理特點(diǎn),用他們感興趣的故事知識(shí)來(lái)啟發(fā)他們思維上的閥門(mén),努力他們進(jìn)行相關(guān)的聯(lián)想和探索,從而實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的目的。如:現(xiàn)在有許多趣味數(shù)學(xué)的故事書(shū),教師們可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得和得到,再加上用自己的知識(shí)進(jìn)行改編和總結(jié),這樣就能使教學(xué)也極富數(shù)學(xué)特征的趣味性,從而達(dá)到一種引人入勝的效果。教師如果再在教學(xué)方法和教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)上多下些功夫,那么,在學(xué)生的情感上就會(huì)形成一種極大的共鳴,使學(xué)生懷著對(duì)數(shù)學(xué)課的期待,進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行重點(diǎn)研究,成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人
人類(lèi)自從進(jìn)入到知識(shí)和信息的社會(huì)之后,人們從未對(duì)學(xué)習(xí)的理念和概念如此的重視,尤其現(xiàn)在在中國(guó),終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀念也逐漸被許多人所接受,學(xué)習(xí)也將成為人的一生的實(shí)踐活動(dòng)。那么,對(duì)于小學(xué)階段,教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往只注重傳授知識(shí)和技能的培養(yǎng),而是要從傳授人學(xué)習(xí)的方法上進(jìn)行突破和研究。俗語(yǔ)說(shuō):授人以魚(yú),不如授之以漁。其實(shí),就是說(shuō)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)好習(xí)還要重要和關(guān)鍵。一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。人只有有動(dòng)機(jī),才會(huì)有動(dòng)力。所以,教師在授課之前,一定要告訴學(xué)生為什么去學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí),這是非常的關(guān)鍵和重要的。從前就有過(guò)這樣的調(diào)研,在同一所學(xué)校的同一個(gè)年級(jí),對(duì)這個(gè)年級(jí)的所有的班的影響學(xué)習(xí)成績(jī)的因素進(jìn)行考查后發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)成績(jī)較好的班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和方法都要比較差的班級(jí)學(xué)生強(qiáng)。這充分說(shuō)明了為什么去學(xué)習(xí)和怎樣去學(xué)習(xí)的重要性。二是掌握幾種有效的學(xué)習(xí)方法。從目前來(lái)看,學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是巨大的,一種好的學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣能使人終身受益。而學(xué)習(xí)方法是在一定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中,根據(jù)個(gè)人自我進(jìn)行總結(jié)而得到的,學(xué)習(xí)方法的好壞也有因人而異的特征。比如說(shuō):有些人喜歡用背誦記憶法,而有些人喜歡用聯(lián)想記憶法,這些學(xué)習(xí)方法的有效性也是要因人而定的,有些人運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法感到非常有效,而另一些人可能感到別的學(xué)習(xí)方法才有效,這都是不同的。
3.引導(dǎo)學(xué)生去做敢于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新的人
創(chuàng)新是需要一定的積累的過(guò)程的,所以,教師在講清了為什么學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)習(xí)之后,一定要努力學(xué)生在學(xué)習(xí)之中去尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后,積累豐富的判斷問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),正確認(rèn)識(shí)對(duì)與錯(cuò)、是與非,從而進(jìn)行一種不安于現(xiàn)狀的超越發(fā)展。這種利用超越障礙去發(fā)展的理念其實(shí)就是一種創(chuàng)新。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新理論更應(yīng)該結(jié)合孩子的身心發(fā)展的實(shí)際,而并不是廣義上的研究和發(fā)現(xiàn)了一種新的理論,甚至能夠達(dá)到改造世界的程度,這也是不現(xiàn)實(shí)的。所以,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新其實(shí)就是一種以智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)生活或事物中原本存在的道理,是他們自我努力而學(xué)習(xí)懂得的,也是對(duì)他們的一種全新的概念,更為他們將來(lái)的人生奠定了成功的基礎(chǔ)。因此,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新教育,從引導(dǎo)上一定要有正確的觀念和方向,絕不能“拔苗助長(zhǎng)”和不切實(shí)際。而小學(xué)生創(chuàng)新教育培養(yǎng)的重點(diǎn)更應(yīng)該放在鼓勵(lì)孩子敢于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新上。比如說(shuō),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)遇到一些他們自認(rèn)為的困難,但是由于學(xué)生心理發(fā)育等原因,往往許多人并不會(huì)去直接向教師提問(wèn),所以,在這種情況下,教師要很好的解決這些學(xué)生自身力所不及的事情,就需要有一個(gè)極強(qiáng)的耐心,去鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)方面遇到的困難,并一起和學(xué)生對(duì)形成的困難進(jìn)行解決,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題方面和創(chuàng)新的認(rèn)知方面敢于提出問(wèn)題和勇于提出問(wèn)題,從而達(dá)到愛(ài)提問(wèn)和愛(ài)思考的良好的學(xué)習(xí)目的。
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作者簡(jiǎn)介:馮雪(1981.3.12),女,遼寧省寬甸縣,專(zhuān)科,小學(xué)高級(jí)教師。