彭招花

摘要：托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯W(xué)習(xí)中“興趣是最好的老師”。在長(zhǎng)期以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，甚至厭學(xué)英語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率低下。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中體會(huì)到以活躍英語(yǔ)課堂氣氛著手，采取多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主題，使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種享受，可獲得最佳英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；情感；師生關(guān)系；教學(xué)方法

1.要把情感帶進(jìn)課堂。

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生積極互動(dòng)的必要條件。親其師，信其道，教師把對(duì)學(xué)生的愛(ài)化為一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說(shuō)不出的愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，鼓起他們的自信。反之，師生之間的關(guān)系緊張，學(xué)生會(huì)由厭惡教師進(jìn)而厭惡學(xué)習(xí)，即使是難度不大或者很有趣味的教育內(nèi)容，也不能引起他們的興趣。

2.要建立平等的師生關(guān)系

為了建立有效的師生互動(dòng)，教師要轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要樹(shù)立起一切為了學(xué)生的觀念，尊重學(xué)生，全方位為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，通過(guò)教師的教喚起學(xué)生的學(xué)，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

3.精心設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)

在英語(yǔ)課堂上，教師要用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)造地使用教材。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

首先，開(kāi)展課前三分鐘的free talk。這個(gè)課前熱身活動(dòng)不僅僅起到集中學(xué)生的注意力，活躍氣氛的作用，還給學(xué)生提供了展示才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以把這一活動(dòng)搞得豐富多彩。有對(duì)話的，演講的，唱歌的。也有演小品的，演課本劇的，還有開(kāi)辯論會(huì)的?？梢哉f(shuō)，學(xué)生的潛力很大，只要我們給他們機(jī)會(huì)并加以鼓勵(lì)和指導(dǎo)，就能發(fā)揮展現(xiàn)出來(lái)。

其次，開(kāi)展小組討論，辯論等活動(dòng)。圍繞每個(gè)單元的話題，讓學(xué)生以四人小組的形式進(jìn)行討論。最后由一人做匯報(bào)發(fā)言，也可以分成大組，每組選出幾個(gè)辯論手，亮出正方或者反方的觀點(diǎn)，并有人做總結(jié)發(fā)言。

4.靈活運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法

教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師在課堂上盡量采取靈活多樣的課堂活動(dòng)，一可以吸引學(xué)生的注意，二可以更好地營(yíng)造英語(yǔ)課堂氣氛。

4.1 創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氣氛

教學(xué)中為了讓學(xué)生重新對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生新鮮感，增強(qiáng)求知欲望，我充分運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的圖片，實(shí)物來(lái)發(fā)掘?qū)W生的興趣。如在教“big，small，tall，short”等這一類對(duì)比性的形容詞時(shí)，或自制一些略帶夸張的圖片，利用體態(tài)語(yǔ)言，或讓學(xué)生在自己身上，教室里找對(duì)比詞，讓學(xué)生們來(lái)個(gè)歡快的大尋寶，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了單詞，這種方法看可以更好地營(yíng)造課堂氣氛，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表現(xiàn)力。

4.2 把音樂(lè)帶進(jìn)英語(yǔ)課堂

歌曲與語(yǔ)言一樣，是文化的重要組成部分。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌曲，能使學(xué)生減少對(duì)語(yǔ)言的陌生感，使之更加感性生動(dòng)，這種有歌曲所帶動(dòng)起來(lái)的接納與好感?？梢詭椭鷮W(xué)生了解文化，集視聽(tīng)于一體，從而提升對(duì)英語(yǔ)課的興趣，使課堂氣氛活躍。

4.3 把游戲帶進(jìn)英語(yǔ)課堂

大部分學(xué)生性格比較活躍，好動(dòng)，對(duì)游戲仍然喜愛(ài)。上課時(shí)采用這種方法，能激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，精神飽滿地參與老師的教學(xué)活動(dòng)。比如聽(tīng)英文歌猜歌名，單詞接龍，英語(yǔ)演講比賽等，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中學(xué)英語(yǔ)，體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)的愉悅感，喜歡上英語(yǔ)課。

5.讓學(xué)生體驗(yàn)成功感

心理學(xué)家告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。教師如能在教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生多次獲得成功，體驗(yàn)到滿足和樂(lè)趣，就能引起他們的求知欲使他們產(chǎn)生比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)最大限度的滿足不同層次學(xué)生的需要，采取小步子，高密度，多變化，勤鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)。再者，在期中期末試卷和單元試卷中，教師應(yīng)重視考查問(wèn)題的難度試題，盡量不出太難的題，要求讓每位學(xué)生都能及格，因?yàn)閷W(xué)生是很重視分?jǐn)?shù)的，不及格無(wú)疑會(huì)使他們的信心受挫。平時(shí)的作業(yè)和聽(tīng)寫(xiě)，應(yīng)注意加注合適的具有激勵(lì)作用的尾批。由于不斷的成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)愈來(lái)愈高，從而更加堅(jiān)持其學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要想活躍課堂氛圍，教師就要抓住一切可以利用的因素，多一些教育的智慧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，充分利用一切教學(xué)手段，

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