吳永展

摘要：當前，隨著教育現(xiàn)代化腳步的不斷邁進，微課開始出現(xiàn)并應用于高中語文課堂教學之中，這對于提高課堂教學教率，增強學生的自主學習能力具有顯著的作用。因而本文主要從分析高中語文教學中“微課”的應用價值入手，并在此基礎上提出了微課在高中語文教學中的使用策略，以更好發(fā)揮出微課的功效。

關鍵詞：高中語文；課堂教學；微課；應用價值

近些年科學技術的不斷發(fā)展帶動了新型教學手段的出現(xiàn)，微課便是其中一種，并以其獨特的應用價值在高中語文教學中占領著越來越重要的位置。微課的顯著特點是短小精煉且直擊要害，能夠在短時間內抓住教學內容的重難點，因而微課當前在國內外受到普遍的歡迎，而其本身也存在著較大的發(fā)展空間和研究價值，所以筆者認為探究高中語文教學中微課的應用價值與策略具有重要的意義。

一、“微課”在高中語文教學中的應用價值

1.減輕教學壓力，提高教學質量。在高中的課程安排中，一位語文教師可能會同時為多個班級代課，需要為上百名同學上課，這在很大程度上帶給教師沉重的教學壓力，同時一堂課需要重復講解多次，這也容易增加教師的職業(yè)倦怠感。但采用微課的視頻教學方式，在大大減輕了教師的教學壓力，只需要將更多的精力放在如何構建一堂好的微課以及解答微課視頻中沒有提及的問題，從而有效提高教學質量。

2.培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強學習主動性。傳統(tǒng)的高中語文教學模式中，學生往往處于被動學習的狀態(tài)，這種脫離自主學習模式的灌輸式教學，會使學生出現(xiàn)想學但是卻無從下手的情況，從而降低了學習效率。而開展微課式的教學模式，學生的自主學習時間和空間更多、更大，在此基礎上加以教師的有效引導，能夠更好激發(fā)學生的深入思考，從而學有所獲，提升學習效率。

3.營造良好課堂氛圍，集中學生注意力。傳統(tǒng)教學模式中講授型的知識傳授方式，不僅使得課堂氛圍沉悶無趣，也難以取得好的教學效果，從而影響教學進度等。而微課作為一種新的課堂教學工具和手段，它在很大程度上能夠帶給學生新鮮感，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生注意力更為集中，以有效提高學習效果。

4.有助于監(jiān)督學生的學習進度。在高中階段部分學生可能仍存在著學習自覺性較差的問題，而在日常的學習生活中，教師或家長難以有效監(jiān)督學生的學習進度。而微課視頻則有效改善了這一情況，通過網絡視頻的學習方式，不論在學校還是家庭中，通過進入網站或是APP，教師和家長能夠從學生的打卡記錄便能了解到學生的學習進度，進而實行有效的監(jiān)督。同時，通過這樣的方式教師還能有效搜集學生的學習數(shù)據(jù)，以便于對后期的教學計劃作出合理調整，從而提高教學質量。

二、“微課”在高中語文教學中的應用策略

1.利用微課導入新知。在高中語文課堂教學中，新課導入環(huán)節(jié)的效果將會直接或間接影響到整堂課的教學效果，而選用微課的方式進行課堂導入，能夠有效活躍課堂氛圍，在教學一開始便牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)其學習興趣和濃厚的求知欲，從而為接下來教學環(huán)節(jié)的展開奠定基礎。例如在進行《論語》教學時，教師可以通過微課的形式向學生呈現(xiàn)孔子在私學中的教學圖片、四處宣揚“禮樂文化”的視頻動畫等，讓學生對孔子這位偉大的思想家、政治家、教育家有更深入的了解，而在這樣的教學環(huán)境中，學生則更容易領會孔子的教育思想。簡言之，課堂導入環(huán)節(jié)有了微課的輔助，能夠更好激發(fā)學生的探索興趣，從而有效提高學生參與教學活動的積極性。

2.利用微課創(chuàng)設教學情境。傳統(tǒng)教學方式中，大部分教師在教學過程中往往會忽視或是不善于創(chuàng)設教學情境，這樣的教學過程是很難取得高質量的教學效果。而微課正好彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，能夠在教學過程中有效幫助創(chuàng)設教學情境，幫加深學生對知識的理解，從而更好進行知識的內化。例如在學習《林黛玉進賈府》這一文中，通過微課中相關視頻的播放，學生更夠直接從視覺上感受到賈府的宏偉大氣，體會到林黛玉的小心謹慎、王熙鳳爽朗且頗具城府的人物個性，從而對本篇文章的寫作格局有了更全面的掌握，以切實提高學生的學習效果。

3.利用微課分解重難點。微課的顯著應用價值便是能夠突出和分解教學內容中的重難點，將其細化，從而幫助學生更好的進行理解和掌握。同時，這也使得學生對教學內容的學習更具針對性。例如在學習《孔雀東南飛》這一文中，教師可以將焦母的形象特點、封建社會婚姻的悲劇等重難點知識通過微課教學進行講解，以加深學生對人文關懷的重要性的認識與理解，從而將重難點知識有效進行內化。而這一過程不僅有效提高了高中語文課堂教學質量，更使學生自身的內在品格得到了提升，因而微課的應用也推動了我國高素質人才的培養(yǎng)進程。

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