譚書愛

摘 要：溝通本身就是一門藝術(shù)，良好的溝通能夠促使人的行為活動向著更加積極的方向發(fā)展，作為一名小學(xué)班主任，在班級管理中應(yīng)該注意自己的溝通方式與技巧，能夠以更加科學(xué)、合理的方式與小學(xué)生溝通，引導(dǎo)和幫助他們直到正確的人生方向、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)他們的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；溝通；方法

作為一個教師，良好的溝通交流技巧是十分必要的，俗話說“沒有溝通，就沒有管理”，作為班主任，只有和學(xué)生多溝通多交流，才能真正的了解學(xué)生，才能真正的幫助學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)整個班集體的良性發(fā)展。從這個層面看，老師必須有海納百川的胸懷，有平和穩(wěn)重的心態(tài)。

1溝通藝術(shù)在班級管理中的重要性

1.1建立融洽的師生關(guān)系

小學(xué)班主任不僅僅是教授學(xué)生基礎(chǔ)知識的引路人，同時也應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，站在學(xué)生的角度出發(fā)思考問題，認(rèn)識問題，才能提高教學(xué)的有效性。而把握好與學(xué)生溝通的藝術(shù)，能夠幫助教師采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私鈱W(xué)生的想法，增強(qiáng)彼此之間的了解，從而建立起協(xié)調(diào)和諧的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系有助于班主任在學(xué)習(xí)之外給予學(xué)生生活方面的悉心指導(dǎo)，從而促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展。

1.2強(qiáng)化與家庭的聯(lián)系

對小學(xué)生的教育不能僅靠學(xué)校和教師的努力，學(xué)生所在的家庭也會對學(xué)生的成長產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。而小學(xué)班主任的工作之一也包括加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，溝通好學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，并發(fā)揮好學(xué)校與家庭各自的教育作用，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

1.3提高教學(xué)活動的有效性

每位學(xué)生的性格特點各不相同，學(xué)習(xí)能力也有所差異，在平時的學(xué)習(xí)生活中往往會遇到很多不同的問題。只有保持溝通，班主任才能掌握學(xué)生的真實想法，了解學(xué)生遇到的困惑和煩惱，并幫助、指導(dǎo)學(xué)生及時舒緩心情、調(diào)整心態(tài)。班主任也能夠根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)活動中與實際情況不相適應(yīng)的地方，針對性的進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，從而提高教學(xué)的有效性。

2把握班級管理中的溝通藝術(shù)的方法

2.1關(guān)愛學(xué)生，師生融洽相處

為了更好地打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，小學(xué)班主任必須要對學(xué)生付出更多的關(guān)心和愛心，讓學(xué)生感受到老師的愛，否則，小學(xué)生會因為陌生感而拒絕在老師面前表達(dá)自己的真實想法，造成學(xué)生和老師間的隔閡，不利于學(xué)生的心理健康。所以，小學(xué)班主任作為班級的管理者，必須要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一般關(guān)心愛護(hù)，從心出發(fā)去加強(qiáng)跟學(xué)生的溝通交流。當(dāng)學(xué)生犯錯時要寬容對待，以朋友的角度跟學(xué)生談心交流，耐心引導(dǎo)學(xué)生改正錯誤，讓學(xué)生了解自己的良苦用心，借此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任對小學(xué)生的關(guān)愛可以體現(xiàn)在方方面面，既可以是學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)，也可以是生活中的幫助，我們要營造一個民主和諧、輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生勇于發(fā)問，自由發(fā)言，跟學(xué)生打成一片。

2.2以人為本，付出師愛

教師不僅僅要教給學(xué)生知識，還是學(xué)生的人生導(dǎo)師，對學(xué)生的成長進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用。教師的工作對象是學(xué)生，是一群性格不同，興趣也不同的人，也就給教師的工作增添了很多的復(fù)雜性，教師的施教方式可能會影響學(xué)生的一生，所以對待學(xué)習(xí)差的同學(xué)，不能一味地批評教育就不能達(dá)到很好的教育目的，而付出教師最真摯的關(guān)愛之后，效果就會非常明顯的。教師要區(qū)別對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的特殊性，用愛去溫暖他們，感化他們，用最適合的方法讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤并改正。

2.3以生之助，友情感化

在校園中，學(xué)生之間的交往溝通是最多的，甚至多與學(xué)生和教師之間，學(xué)生和家長之間的溝通。而他們之間的相互影響的作用也是不容忽視。讓學(xué)生來影響學(xué)生，是非常有效的教學(xué)方法，因為學(xué)生之間會互相比較、模仿。在幫助學(xué)生的過程，教師要很好的利用了這一點，注意如何安排每個學(xué)生的座位，讓他們感受到同學(xué)之間的幫助、鼓勵，體會到同學(xué)之間交往的快樂，并且通過相互潛移默化的影響，改變每個學(xué)生的行為。在這個過程中，班主任要積極重視積累與學(xué)生的友誼，這對助力于學(xué)生的成長是有益而無害的。

2.4提升小學(xué)班主任綜合管理水平

班主任是班級的主要負(fù)責(zé)人，班主任所承擔(dān)的責(zé)任不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有生活上的問題。首先，班主任需要給予班級學(xué)生足夠的關(guān)愛，真誠的對待學(xué)生的每一件事，讓學(xué)生感受到班主任和班級的溫暖。小學(xué)的班主任所具有的作用更加重要，對學(xué)生將來所踏上的路具有重大影響，因此，教師在給予學(xué)生關(guān)愛的同時，也要讓學(xué)生學(xué)會怎么愛別人，尊重別人。其次，由于小學(xué)生所處的年齡階段，心性不成熟，活潑好動，教師盡量不要進(jìn)行嚴(yán)厲的管教，耐心的針對學(xué)生所制造出來的混亂，根據(jù)學(xué)生的個性特點采取相應(yīng)的解決措施。最后，因為很多小學(xué)生的性格使然，他們比較內(nèi)向，沉默寡言，這就需要教師自己去觀察，因此，教師要仔細(xì)觀察班級學(xué)生的日常舉動。比如，教師在觀察學(xué)生的日常舉動時發(fā)現(xiàn)異常之后，分析導(dǎo)致學(xué)生情緒不正常的原因，而小學(xué)生的情緒受影響不外乎學(xué)習(xí)和生活兩個方面，教師可以經(jīng)常性的與家長進(jìn)行溝通，對他們的生活情況具有一定的了解，在了解學(xué)生在各個學(xué)科學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，最后尋找出導(dǎo)致學(xué)生情緒不良的原因。班主任就可以根據(jù)學(xué)生的問題，采取最為合適的方法幫助學(xué)生去解決問題，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和生活道路上清除掉一些障礙。

3結(jié)束語

綜上所述，溝通在小學(xué)班主任的管理工作中占有重要的地位。因此，小學(xué)班主任必須重視班級管理中溝通藝術(shù)的把握，并且結(jié)合實際的教學(xué)情況，針對性的進(jìn)行高效的溝通交流。這樣才能推動小學(xué)班級教學(xué)管理工作的順利開展，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面成長。

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