楊娣萍

摘要：閱讀能力是人的一種非常重要的能力，我們要學(xué)習(xí)新知識(shí)就得不斷提高自己的閱讀能力，否則，就不能更好地理解其中的意思。而對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，絕不可僅僅依靠課內(nèi)的閱讀教學(xué)，尤其是我們的初中生，更是如此。本文就如何利用課外閱讀提升學(xué)生的閱讀能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中生；課外閱讀；興趣；能力

閱讀在我們現(xiàn)在的語文中占著越來越重要的作用，可是，學(xué)生僅憑課堂上對(duì)課文的學(xué)習(xí)，要想提高閱讀能力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。初中語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的課外閱讀中，開拓視野，拓展學(xué)識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康成長。要讓學(xué)生在課外閱讀中取得滿意的效果，教師一定要給予精心指導(dǎo)。這樣，才能做到墻外開花墻內(nèi)香。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的世界，我們必須先激發(fā)他們的閱讀興趣，有了閱讀的興趣，才有無窮的動(dòng)力。

首先是巧用故事懸念誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。激動(dòng)人心的故事人人都愛聽，一般的成年人都往往經(jīng)不住生動(dòng)的故事情節(jié)的誘惑，何況是少年學(xué)生呢。近年來就是電視上“百家講壇”的故事也讓人著迷，青少年學(xué)生哪能抗拒誘人的故事情節(jié)？學(xué)生一聽說老師要講故事了，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。

教師聲情并茂的演說，那些或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或怪異的故事情節(jié)很快就會(huì)把學(xué)生的好奇之心帶入奇妙的情感世界。正當(dāng)孩子們聽得津津有味時(shí)，教師戛然而止，然后動(dòng)容的告訴孩子，后面的故事更精彩，欲知后事如何，請(qǐng)自讀原著某某書。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)的向?qū)W生推薦出相應(yīng)的讀物，這樣讓學(xué)生在享受到故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到了課外讀物的誘惑，自然會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。

再是用誦讀形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我國古代詩文及現(xiàn)當(dāng)代著名詩文都是文學(xué)中的瑰寶。誦讀這些作品對(duì)加強(qiáng)學(xué)生修養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操有很大作用。教師在語文課的閱讀教學(xué)中，多多鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，文中的意象就生動(dòng)的表現(xiàn)出來了，閱讀的興趣自然就提高了。比如，我在教學(xué)了《岳陽樓記》后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受文章的音韻美、節(jié)奏美、意象美、語言美。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生推薦范仲淹的詞《漁家傲·秋思》與《蘇幕遮·碧云天》引導(dǎo)學(xué)生吟誦品味。在細(xì)嚼慢咽中了解作者博大的胸懷、憂國憂民的高貴品質(zhì)、“不以物喜，不以己悲”的崇高精神境界、剛?cè)嵯酀?jì)的質(zhì)樸文風(fēng)和豐富深厚的情感。

用自己的閱讀興趣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是一條重要途徑。初中生的身心發(fā)展不成熟，認(rèn)知能力有限，模仿性較強(qiáng)。教師的以身作則，以身示范就顯得特別重要了。教師對(duì)讀書有濃厚的興趣，經(jīng)常手不釋卷，以自己良好的閱讀習(xí)慣誘導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的感染力，從而激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。所謂榜樣的力量是無窮的，講的就是這個(gè)理。

教師可以把自己平時(shí)喜歡閱讀的好書放在教室的書架上讓學(xué)生看。每天早讀時(shí)，教師率先朗讀，進(jìn)入朗讀狀態(tài)中，讓自己的閱讀起到閱讀情感場的作用，讓學(xué)生感受到讀物磁場的吸引，情不自禁地加入到讀書的行列中去。教師的榜樣示范對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，學(xué)生自然會(huì)跟上去。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的課外讀物

為初中生選擇課外讀物要適合學(xué)生學(xué)情及年齡特征。初中學(xué)生正處于成長發(fā)育的最佳時(shí)期。無論是心理、大腦、還是神經(jīng)系統(tǒng)都會(huì)隨著年齡的增長而日趨成熟，隨著知識(shí)的逐步積累，對(duì)事物的認(rèn)知感悟和要求都會(huì)發(fā)生不同的階段性變化。對(duì)初一學(xué)生，應(yīng)主要推薦寓言故事及童話類讀物。進(jìn)入初二、初三，學(xué)生有了一定的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)，他們的認(rèn)知能力和需求有所提高，為他們推薦的讀物也應(yīng)有所變化。根據(jù)不同個(gè)性特征可分別向他們推薦八百字的優(yōu)秀作文選，科技界名人傳記作品，描寫抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭中英雄故事的小說等。讓他們讀了激發(fā)出向科學(xué)進(jìn)軍的激情和愛國主義精神，逐步樹立起正確的人生觀，確定自己的理想，并立志向?qū)崿F(xiàn)理想而奮斗。對(duì)喜歡音樂美術(shù)體育文藝的學(xué)生，則向他們推薦介紹這些行業(yè)里的名人趣事的書物，投其所好，循循誘導(dǎo)，使他們從這些名人身上了解成名的艱辛，學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)持之以恒的拼搏精神，點(diǎn)燃他們心靈的火炬，為他們的人生奠定好基礎(chǔ)。

三、為學(xué)生營造濃濃的書香氛圍

閱讀的環(huán)境氛圍對(duì)初中生的閱讀具有十分重要的作。由于初中學(xué)生的身心發(fā)育都還不成熟，很容易受周邊環(huán)境條件所左右，所以營造良好的閱讀氛圍對(duì)初中學(xué)生來說，就顯得特別重要了。

名人名言是語言中的精華，是名人們對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉，富于哲理和教育意義，對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)性。我們可以將名人名言制作成條幅或展板，置于學(xué)生學(xué)習(xí)生活場所，讓他們天天看到，必然會(huì)受到啟迪和鼓舞。

豐富初中學(xué)生課外閱讀資料的配置。根據(jù)學(xué)生教材內(nèi)容選配其相關(guān)的課外讀物，置于班上的圖書角，讓學(xué)生隨時(shí)有書可讀?？梢酝ㄟ^多種途徑籌集經(jīng)費(fèi)，購置相關(guān)課外讀物，為學(xué)生閱讀提供良好的條件，只要在班上形成了閱讀風(fēng)氣，很多問題就迎刃而解了。

再是對(duì)初中學(xué)生要做必要的方法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的需要可以選讀與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。對(duì)某些經(jīng)典作品，可精讀其中段落并做好讀書筆記，對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容，作為情況了解，則只做瀏覽以開拓視野?？傊畱?yīng)視其需要而定。