李悅　荀海龍

摘要：良好的習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)齡前階段的幼兒非常重要。在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的舉措很多。兒歌作為最古老，也是最基本的文學(xué)形式之一，在幼兒教育中發(fā)揮著積極且關(guān)鍵的作用。本文將針對兒歌在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中的作用及如何利用兒歌促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：兒歌 幼兒教育 良好習(xí)慣

兒歌作為以低幼兒童為主要受眾的最古老也是最基本的文學(xué)體裁形式之一，既包含流傳下來的具有民歌風(fēng)味的童謠，也囊括現(xiàn)當(dāng)代教育工作者為幼兒創(chuàng)造的簡短詩歌。因兒歌自身音韻流暢，易于上口的特性，以及趣味性、游戲性、娛樂性、知識性等特點(diǎn)，被廣泛應(yīng)用于幼兒教育之中。兒歌對低幼兒的教育、成長有著重要意義，其主要作用表現(xiàn)為：增長幼兒知識、提升幼兒品德、提高幼兒想象力，增強(qiáng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手及動(dòng)嘴能力。尤其在幼兒的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，兒歌有著重要作用。

一、增長幼兒知識，激發(fā)幼兒對養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的興趣

兒歌，無論是大浪淘沙流傳下來的童謠，還是具有專業(yè)性、針對性的新時(shí)代詩歌，其內(nèi)容都具有教育意義。幼兒階段的學(xué)習(xí)主要是模仿性學(xué)習(xí)，直接教育很難將知識傳遞給幼兒。兒歌內(nèi)容往往都是幼兒身邊事，既通俗又涵蓋幼兒需要掌握的常識知識。

如《吃飯歌》：“進(jìn)餐前，洗凈手。打噴嚏，遮住口。吃飯時(shí)，坐坐好。手拿勺，碗扶牢。細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽。不挑食，不剩飯?！痹搩焊柚泻w了相關(guān)用餐常識如飯前洗手、吃飯要細(xì)嚼慢咽、不剩飯、不剩菜等。幼兒在誦讀和聽唱兒歌的過程中，既掌握了常識知識，又激發(fā)了幼兒對養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的興趣。

二、強(qiáng)化幼兒認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

幼齡階段的兒童對新鮮事物充滿好奇感，一片云彩的飄過、一只鳥兒的低吟都可能引起孩子的關(guān)注與好奇。也正因?yàn)槿绱?，往往幼兒很難將注意力一直集中在某一事件上。兒歌作為培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的措施，需要在應(yīng)用上不斷強(qiáng)化幼兒認(rèn)識，加深幼兒對兒歌節(jié)奏及內(nèi)容的記憶，才能幫助實(shí)現(xiàn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。即幼兒熟知、熟誦、熟背兒歌是實(shí)現(xiàn)以兒歌培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的前提。

如《洗手歌》：“自來水，清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。飯前便后要洗手，細(xì)菌不會跟著走。手心相對搓一搓，手背相靠蹭一蹭。手指中縫相交叉，指尖指尖轉(zhuǎn)幾下。握成拳，搓一搓，泡泡泡泡多又多。手指手腕要洗好，做個(gè)整潔好寶寶?！痹搩焊柽m用于教師組織幼兒洗手時(shí)吟唱。當(dāng)幼兒理解兒歌內(nèi)容后，就會根據(jù)兒歌內(nèi)容進(jìn)行肢體模仿或肢體操作，進(jìn)而養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣。

三、利用兒歌養(yǎng)成幼兒良好習(xí)慣的合理舉措

（一）提高幼兒教師對兒歌教育的重視

兒歌在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中的應(yīng)用前提是幼兒教師對兒歌教育的認(rèn)可與學(xué)習(xí)。只有幼兒教師對兒歌教育的高度重視，才能充分發(fā)揮其作用，才能做到因人施教、因材施教，因地制宜的對幼兒進(jìn)行教育，發(fā)揮兒歌教育作用的最大化，通過兒歌培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)對優(yōu)秀兒歌的收集與整理

兒歌作為培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的主要方式之一，同時(shí)也是幼兒教育中不可或缺的一部分，幼兒園及幼兒教師都應(yīng)加強(qiáng)對兒歌教育的重視。應(yīng)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中進(jìn)行對優(yōu)秀兒歌的收集與整理。兒歌的收集主要有以下途徑：

首先，網(wǎng)絡(luò)是兒歌收集的最便捷途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，為各行各業(yè)信息的收集與處理提供了極大的便捷。幼兒教師要有效地利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑，對相關(guān)幼教知識進(jìn)行采集與學(xué)習(xí)。如：在百度搜索中輸入“兒歌大全”后，可得到相關(guān)結(jié)果約17，000，000個(gè)。網(wǎng)絡(luò)的便捷性，大大地提高了兒歌收集的效率。

其次，相關(guān)書籍的購買，為兒歌收集提供了質(zhì)量保證。已出版的兒歌書籍、幼兒教育類書刊畫報(bào)與幼兒讀物可以說是已經(jīng)經(jīng)過一定專業(yè)人士的收集與整理了，這些兒歌是 “可以直接拿來用”的兒歌。這類書籍的購買，有效地保證了所收集兒歌的質(zhì)量。

最后，兒歌創(chuàng)作為兒歌收集注入新鮮血液。幼兒教師可以根據(jù)工作需求與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行兒歌創(chuàng)作。新的兒歌的創(chuàng)作，既保證兒歌的準(zhǔn)確性、先進(jìn)性，又可以增強(qiáng)兒歌應(yīng)用的實(shí)用性。這種創(chuàng)作，既可以是全新的兒歌創(chuàng)造，又可以是對原有兒歌、童謠、詩歌的再加工，使其更符合時(shí)代需求。

兒歌的整理即在兒歌收集的基礎(chǔ)上對已收集的兒歌進(jìn)行二次篩選與創(chuàng)作。其標(biāo)準(zhǔn)主要有兩個(gè)方面：其一是兒歌內(nèi)容上的選擇。要以積極健康，涵蓋日常常識、自然知識，符合時(shí)代需求及規(guī)范幼兒行為作為的兒歌作為主要挑選對象。其二是兒歌韻律上的選擇。二哥的韻律要以節(jié)奏明朗，韻律優(yōu)美，朗朗上口，易于誦讀為佳。

（三）注重兒歌在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成中的合理應(yīng)用

教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒教育要“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展；尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異”。所以幼兒教育中，要充分考慮到幼兒的年齡、通性及個(gè)性，針對其特點(diǎn)制定相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)。在幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，兒歌的應(yīng)用就要結(jié)合幼兒特點(diǎn)因材施教。如對注意力集中困難的兒童，可以通過《端坐歌》：“一二拍拍手，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六背過手，安靜好朋友。”來引起幼兒注意力，并使其參與兒歌互動(dòng)中，最終達(dá)成集中兒童注意力的效果。

兒歌在幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成中的應(yīng)用要注重其適用性與實(shí)用性。適用性主要表現(xiàn)為在兒歌選擇時(shí)，選擇有助于幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成，且適用于某一項(xiàng)良好習(xí)慣的兒歌。如每日兒童入園時(shí)的《禮貌歌》、洗手時(shí)的《洗手歌》、吃飯時(shí)的《吃飯歌》、早操時(shí)的《早操歌》等等，使兒歌與日常的幼兒管理緊密結(jié)合。兒歌實(shí)用性主要指選擇兒歌時(shí)，選擇一些內(nèi)容可操作性的兒歌。如《穿衣歌》：“小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子?！痹搩焊杈哂泻唵我讓W(xué)、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)。幼兒可以在穿衣服時(shí)背誦該兒歌，并且按照兒歌內(nèi)容分步驟穿衣，既增強(qiáng)了穿衣的趣味性，也對自己穿衣服這一良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成階段，可以根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)?、合理地運(yùn)用兒歌增強(qiáng)幼兒對常識知識的獲取，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)、學(xué)習(xí)的積極性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，在日常教育教學(xué)中，幼兒園應(yīng)重視兒歌教育，幼兒教師應(yīng)積極收集、整理兒歌素材，提高兒歌在日常教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)兒歌應(yīng)用的適用性與實(shí)用性。從而通過兒歌的運(yùn)用，在幼兒成長階段中培育幼兒良好的行為習(xí)慣，幫助幼兒成長成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉霞.兒歌對幼兒成長的重要作用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（03）.

[2]教育部.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].廣西出版社，2012.

（作者單位：[1]李悅，黑河市孫吳城鄉(xiāng)幼兒園；[2]荀海龍，黑龍江省社會科學(xué)院。）