鄭曉璇　袁如文

摘 要；在新的時(shí)代潮流下，科技的迅猛發(fā)展，人類(lèi)對(duì)電子科技的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，對(duì)電子技術(shù)的掌握要求也將越來(lái)越高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理論知識(shí)方面、實(shí)際操作方面的學(xué)習(xí)，都將迎來(lái)新的挑戰(zhàn)。因此，為了使畢業(yè)生能勝任就業(yè)崗位的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的應(yīng)用型人才，電子科技專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)是處于不斷更新當(dāng)中。本文將從此觀點(diǎn)出發(fā)，為闡述電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程體系存在的問(wèn)題與應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的方向發(fā)表自己的一點(diǎn)拙見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：電子科技 教學(xué)改革 課程體系

引言

作為一名電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的本科大學(xué)生，我們切身體驗(yàn)和實(shí)踐著目前電子專(zhuān)業(yè)的課程體系和教學(xué)方式。正因?yàn)檫@一套套系列的教學(xué)體系和教學(xué)模式正實(shí)踐于我們自身，我們更加能體會(huì)到其實(shí)效性，提出我們的見(jiàn)解與感受。以下，我將從專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀、課程安排、教學(xué)方法、師資培訓(xùn)、校企合作等各方面對(duì)教學(xué)改革做出闡述。[1]

一、電子專(zhuān)業(yè)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與就業(yè)崗位需求不相適應(yīng)的矛盾

電子科技專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，相較于其他專(zhuān)業(yè)是比較繁雜和難懂的。它的知識(shí)點(diǎn)抽象，公式推導(dǎo)復(fù)雜深?yuàn)W。雖然其每個(gè)教學(xué)內(nèi)容不深，但量大面廣，學(xué)生不易感興趣，不易集中精神，更不易堅(jiān)持，甚至覺(jué)得枯燥乏味。再者，傳統(tǒng)的教學(xué)方式以課堂知識(shí)傳授為主，由老師對(duì)課本的理論概念，公式推導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)演示進(jìn)行口授講解，缺乏即時(shí)的實(shí)踐操作性。學(xué)生如果一步跟不上，后面的疑點(diǎn)就會(huì)越積越多，導(dǎo)致不易去解決，不想去解決，不愿去解決。[2]

而專(zhuān)業(yè)對(duì)口的公司對(duì)畢業(yè)生的要求，完全不止于理論知識(shí)點(diǎn)的掌握，他們要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才和創(chuàng)新性人才，需要的是能動(dòng)手實(shí)踐的人才，更需要能順應(yīng)時(shí)代和科技的發(fā)展，不斷更新自己知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐創(chuàng)新的人才。大學(xué)生課程安排中雖然有實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)，但理論總與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)器材、工具、模板等已經(jīng)準(zhǔn)備好的情況下，依樣畫(huà)葫蘆地進(jìn)行連線、啟動(dòng)開(kāi)關(guān)、記錄數(shù)據(jù)。每一步操作都在課本、老師的指導(dǎo)下按部就班，并不能使學(xué)生深刻地去解析理論知識(shí)，探索出實(shí)驗(yàn)中的奧義。這種教學(xué)模式，與職業(yè)教育的目的不相一致，導(dǎo)致很多在校成績(jī)佼佼者，依舊在尋找專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作中頻頻遇到困難。[3]

二、電子信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)體系相關(guān)改革

正因?yàn)殡娮訉?zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，與就業(yè)崗位的需求存在太多不相契合的地方，學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)之后，仍然缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位需求的能力。所以電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，并且將隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，其應(yīng)用性，實(shí)踐性，創(chuàng)新性都必須與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行調(diào)整和改革。因此，各大高校更應(yīng)在以下各個(gè)方面，對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深度教學(xué)改革，完善教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)體系。

1.改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重實(shí)踐操作能力。

為了使學(xué)生的理論知識(shí)得到應(yīng)用，培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)操能力，更加透徹地理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，應(yīng)該實(shí)行三個(gè)“轉(zhuǎn)移”，即將學(xué)習(xí)地點(diǎn)從教室轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，將知識(shí)點(diǎn)的剖析從課本轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將卷面考試轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)考核。學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鞏固對(duì)知識(shí)的理解，達(dá)到“學(xué)做同步”，使理論更好地服務(wù)于實(shí)踐和技能。每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課時(shí)，應(yīng)先對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)有所理解，帶著明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)去完成本次實(shí)驗(yàn)，才能有所收獲，而不是一味的為了結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。因此，老師也要為每次實(shí)驗(yàn)設(shè)置好特定的技能考核要求，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師除了進(jìn)行指導(dǎo)工作之后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)考核，保證學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)不是為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果而想方設(shè)法蒙混過(guò)關(guān)，而是要深入了解實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程與知識(shí)技能，更要保證及時(shí)的為學(xué)生解答疑點(diǎn)難點(diǎn)，避免出現(xiàn)問(wèn)題的堆積。

2.完善課程安排的科學(xué)性，提高課堂教材的精簡(jiǎn)性 。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在大學(xué)四年需要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)很多，量大面廣，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)層層相扣，相互聯(lián)系，更有層層遞進(jìn)，以學(xué)過(guò)的課程為基礎(chǔ)展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)期間的課程安排就顯得極為重要。如果課程安排不科學(xué)，導(dǎo)致難度較高的科目先學(xué)，會(huì)使學(xué)生更加難以接受，也不符合學(xué)習(xí)實(shí)際。比如《復(fù)變函數(shù)》這一科目，則以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步深入工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)；《高頻電子線路》則以《模擬電路》和《電路分析》為基礎(chǔ)；《信號(hào)與系統(tǒng)》又以復(fù)變函數(shù)和模擬電路為基礎(chǔ)，層層遞進(jìn)，所以學(xué)校在安排課程時(shí)，就應(yīng)錯(cuò)開(kāi)學(xué)期，合理安排，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，又以基礎(chǔ)知識(shí)去學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)。

另外，專(zhuān)業(yè)的課堂教材也應(yīng)盡量地刪減，提取精華，精簡(jiǎn)內(nèi)容，編寫(xiě)出更為簡(jiǎn)潔易懂，實(shí)踐性高的教學(xué)材料。從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們不再為理論知識(shí)和概念公式的繁雜難記而排斥學(xué)習(xí)。例如，可以省略某些復(fù)雜的公式推導(dǎo)過(guò)程，直接展示及應(yīng)用公式結(jié)果；刪減部分電子元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析，對(duì)其功能特點(diǎn)和使用方法進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，等等。

3.建立新型教育平臺(tái)，把握網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展成果。

科技的進(jìn)步，信息的迅猛發(fā)展，將我們推進(jìn)一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界，互聯(lián)網(wǎng)在今后的生活發(fā)展中不容小覷，它在教學(xué)改革中也將發(fā)揮一席之地。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源豐富，信息量大，直觀生動(dòng)，能有力地調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性。因此，學(xué)校可以多增設(shè)一些網(wǎng)絡(luò)課程，例如多增設(shè)一些慕課、通識(shí)課，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，多渠道豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。[4]

結(jié)語(yǔ)

電子信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，同時(shí)也任重道遠(yuǎn)。電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得教學(xué)模式處于不斷更新和適應(yīng)中。但是，只有不斷實(shí)踐和改革，才能使大學(xué)生更好地接收新的知識(shí)和技能，更好的適應(yīng)工作崗位的需求，更好地發(fā)展和創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文楷.國(guó)外“電子技術(shù)基礎(chǔ)”類(lèi)新教材的啟示[J].南京.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2003，25，（4）.

[2]吳更芳 電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)智力技能培養(yǎng)的幾點(diǎn)嘗試中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2002，（3）.

[3]馬必學(xué)，劉曉歡.理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的改革創(chuàng)新[J].教學(xué)改革，2005（7）：22-23.

[4]吳霞，潘嵐.電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)系列課程教學(xué)改革[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2006，26（3）：82-84.