李潔

聽說是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分。只有學(xué)生能聽會說了，學(xué)生才能真正學(xué)會運用所學(xué)的小學(xué)英語知識。在開展英語教學(xué)時，英語教師要采取各種方式，提升學(xué)生的聽說能力。

素質(zhì)教育對小學(xué)英語教學(xué)的一個重要要求就是學(xué)生要把學(xué)的知識用起來。英語是一門語言類學(xué)科，作為語言類學(xué)科，既然要用，學(xué)生的聽力能力和口語能力直接決定了學(xué)生能不能把英語用起來。因此從用的角度來說，小學(xué)英語最重要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生能夠能聽會說，把小學(xué)英語學(xué)習(xí)到的知識真正地用起來。

一、小學(xué)英語教學(xué)中的聽力教學(xué)

聽是人類接收聲音信息的一個最主要的途徑；是一個具有主動性的復(fù)雜的言語心理過程；是學(xué)生開展英語交流的一個重要方面。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師想要培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力，必須不拘泥于形式，根據(jù)不同的情況，采用多種方式，促進(jìn)學(xué)生英語聽力能力的發(fā)展。

（一）善用多媒體資源，輔助學(xué)生聽力發(fā)展

練習(xí)聽力的一個重要途徑就是多聽。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)的不斷優(yōu)化，現(xiàn)在能夠用來輔助學(xué)生練習(xí)聽力的資源越來越多，是不是不做篩選，只是拿來主義，一股腦地給學(xué)生聽，就能提高學(xué)生的聽力能力？答案必然是否定的。面對紛繁的資源，小學(xué)英語教師要善于選擇，選擇適合小學(xué)生年齡段的聽力材料才能真正有效地幫助學(xué)生練習(xí)。對于低年級的學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生來說，這個時候就讓學(xué)生聽英語長篇的演講，學(xué)生肯定聽不懂，覺得無趣也不愿意聽。這個時候教師就應(yīng)該運用電腦，播放一些節(jié)奏明確的簡短的歌曲 如《Bingo》等，這些歌曲節(jié)奏歡快，內(nèi)容重復(fù)簡單，學(xué)生會非常感興趣。而對于高年級的學(xué)生來說，這個時候還一直聽只有三五句重復(fù)歌詞的英語兒歌，學(xué)生也會覺得太簡單了，失去聽的興趣。這個時候，英語教師就應(yīng)該選取具有一定難度，需要學(xué)生稍微理解一下的英語短篇故事，通過這些具有情節(jié)的英語故事幫助學(xué)生訓(xùn)練聽的能力。

（二）規(guī)范發(fā)音，提升聽辨能力

學(xué)生能否準(zhǔn)確地分辨理解聽到的內(nèi)容的一個重要的影響因素，就是學(xué)生的語音發(fā)音是否規(guī)范。雖然在小學(xué)英語教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)并不是一個重點，但是教材中，每個單元都設(shè)置了一塊Sound time讓學(xué)生通過一個具有同樣音素的單詞的類比，理解掌握這個音。學(xué)生的發(fā)音如果與一般人的發(fā)音不一樣，勢必對于別人所說的內(nèi)容無法理解。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要規(guī)范小學(xué)生的發(fā)音，并不是說要英語教師占用課堂時間，對每一個音都做強(qiáng)調(diào)，但是在幾個重要的容易搞混的發(fā)音的教學(xué)上，教師還是要提醒學(xué)生注意分辨。如food，foot在長短音上學(xué)生非常容易出錯，read的一般現(xiàn)在時和過去式書寫方式是一樣的，但是發(fā)音就不一樣，這就需要英語老師重點強(qiáng)調(diào)。否則，學(xué)生對于所聽到的內(nèi)容會產(chǎn)生偏差。

（三）家校配合，創(chuàng)設(shè)良好的聽的環(huán)境

英語教師要想提升學(xué)生聽的能力如果只是依靠課堂40分鐘時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。英語對小學(xué)生來說是一門第二語言，沒有漢語的先天語言環(huán)境的優(yōu)勢，這就需要家校配合，共同構(gòu)建一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提升聽的能力。在學(xué)校，英語老師要給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的聽的機(jī)會，首先英語老師自己所講的英語必須保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確無誤，讓學(xué)生能夠聽得清，聽得懂。其次在課堂上學(xué)生的發(fā)音也要教授準(zhǔn)確，這樣才能確保學(xué)生在生生互動中也能聽得懂，接收的聽力信息也是正確的。在校外，教師要調(diào)動家長的力量，推薦各種適合學(xué)生聽的材料，讓家長在學(xué)生起床時、上學(xué)的路上運用零碎的時間聽，充分調(diào)動各種資源，創(chuàng)造良好的聽力環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。

二、小學(xué)英語教學(xué)中的口語教學(xué)

說是英語教學(xué)的另外一個重要的方面。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過各種方式鼓勵學(xué)生開口說。

（一）激發(fā)興趣，讓學(xué)生能夠愿意說

只有學(xué)生愿意自己去用所學(xué)的英語去說，去表達(dá)，這樣的口語交流才是真正有效的。英語教師在開展小學(xué)英語口語課堂教學(xué)時，要以學(xué)生的興趣出發(fā)點，讓學(xué)生自己產(chǎn)生想說的想法，自己主動地舉手想說，甚至是搶著說。在學(xué)生說的時候教師要及時對于學(xué)生所說的內(nèi)容給予評價，有時是一句鼓勵的話，good，有時是一個大拇指，有時是一個微笑，都要讓說的學(xué)生感受到老師愿意聽你說，讓學(xué)生感覺開口說英語是一次愉快的體驗，進(jìn)而建立起學(xué)生說的自信心，讓學(xué)生樂于并且敢于開口說英語。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生容易說

在小學(xué)英語口語教學(xué)中，英語教師還要善于把孤零零的單詞句子放入有聯(lián)系的情境中，讓學(xué)生動起來。通過各種情境中的活動和游戲，幫助學(xué)生組織語言，運用所學(xué)的知識，開口說英語。如在教授課文《Dolls》時，有男的娃娃和女的娃娃，通過介紹娃娃來學(xué)習(xí)一些人體器官的說法，如果只是這么說，學(xué)生參與度并不高，也不是很感興趣。這個時候，英語教師就可以創(chuàng)設(shè)情境，介紹一下自己的朋友，這個朋友可以是班級里的，也可以是生活中的，甚至可以是自己畫的一個朋友，通過這些方式，學(xué)生對于器官類難掌握的詞就會覺得與生活聯(lián)系起來了，是可以用的，學(xué)生能夠很歡樂地參與到口語練習(xí)中，甚至?xí)屩フf。

（三）拓展說的課堂，讓學(xué)生多說

小學(xué)生英語口語的訓(xùn)練不應(yīng)該是局限于小學(xué)英語課堂之中的，要真正地做到學(xué)為所用。英語教師要鼓勵學(xué)生出去說，把學(xué)生的口語訓(xùn)練的場地延伸到課堂之外。鼓勵學(xué)生在日常生活中，也主動的運用英語開口說話。英語教師可以組織學(xué)生開展英語角，排演英語小短劇，鼓勵學(xué)生多說。

聽說是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要部分，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要通過各種方式鼓勵學(xué)生多聽多說。在不斷的練習(xí)中，使得學(xué)生能聽會說。同時，英語教師也要注意，聽和說是應(yīng)該有機(jī)聯(lián)系在一起的，是應(yīng)該相互促進(jìn)的，不可偏廢其一。

【作者單位：昆山市培本實驗小學(xué) 江蘇】