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        小學(xué)英語趣味性教學(xué)

        2018-06-26 06:36:18劉莉
        校園英語·下旬 2018年2期
        關(guān)鍵詞:趣味性小學(xué)英語

        【摘要】當(dāng)前,多數(shù)小學(xué)英語教師只單純講述知識(shí),很少借助其他教學(xué)方式與手段活躍課堂氛圍。這就使得多數(shù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)失去了興趣,對(duì)提升他們的學(xué)習(xí)積極性非常不利。教學(xué)實(shí)踐證明,沉悶、嚴(yán)肅的課堂并不適合小學(xué)階段的英語教學(xué),因此,教師應(yīng)結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)出充滿趣味性的課堂導(dǎo)入以及各種教學(xué)方式,以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;趣味性

        【作者簡(jiǎn)介】劉莉,甘肅省卓尼縣柳林中學(xué)。

        為了讓小學(xué)生更好地投入到英語課堂中來,小學(xué)英語教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該采用充滿趣味性的語言、使用充滿趣味性的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如此,才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

        一、使用生動(dòng)的語言

        小學(xué)生年齡較小,在課堂上很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力學(xué)習(xí),為了讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中來,教師可以使用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

        如,學(xué)習(xí)“What are you going to do?”這一節(jié)課時(shí),筆者充分結(jié)合圖文信息,給學(xué)生描繪了這樣兩個(gè)場(chǎng)景:On the morning of the weekend, when you get up and have breakfast, mom asks you, what are you going to do when you get up so late?(周末的清晨,當(dāng)你起床準(zhǔn)備吃早飯的時(shí)候,媽媽問你,這么晚起床,你要去干什么啊。)、“When you read in the library, you are preparing to return the book. The next master asks you, what do you want to do?”(在圖書館看書的時(shí)候,你正準(zhǔn)備還書,旁邊的老爺爺問你,你要干什么啊。)筆者運(yùn)用充滿生活性的語言,給學(xué)生塑造了這樣一個(gè)畫面,讓學(xué)生在想象中,展開新課的學(xué)習(xí)。通過以上例子,我們發(fā)現(xiàn)教師多使用生動(dòng)的語言能夠?qū)⑤^為抽象的畫面化成形象的、貼近生活的場(chǎng)景,更能夠拉近他們與陌生課本知識(shí)的距離,進(jìn)而更好地展開知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        語言的魅力是無窮的,教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)善于使用充滿趣味性的語言,給學(xué)生描繪可想象的場(chǎng)景,讓他們?cè)谡Z言描繪的場(chǎng)景中,更好地理解教材內(nèi)容。

        二、使用趣味性的教學(xué)方式

        小學(xué)英語教師在課堂上可以采用充滿趣味性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐漸愛上英語課堂,愛上學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

        1.充滿趣味性的課堂導(dǎo)入。在新課開始之初,教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將注意力全部放在課堂上,這樣就能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

        比如,學(xué)習(xí)“We love animals”這一內(nèi)容時(shí),為了引起學(xué)生的注意,筆者就播放了一段“動(dòng)物世界”中的視頻,引起他們學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。等到學(xué)生觀看結(jié)束之后,又給他們播放了一些關(guān)于小動(dòng)物的歌曲,像“Animal Fazenda”、“Colors of the wind”、“Animal Instinct”等,待學(xué)生完全沉浸在課堂中之后,筆者便揭開了本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,如此,學(xué)生就能帶著對(duì)歌曲以及視頻的好奇心去學(xué)習(xí)知識(shí)。如此,便達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

        一個(gè)充滿趣味性的課前導(dǎo)入,能讓小學(xué)生迅速將自己的注意力轉(zhuǎn)到課堂中來。因此,小學(xué)英語教師應(yīng)該善于結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,以期打造一個(gè)有效率的課堂。

        2.分角色朗讀教材。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí),更加注重的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的愛好。教師在平時(shí)的教學(xué)中,可以根據(jù)教材內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀,這樣,能有效激起學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

        比如,學(xué)習(xí)“my family”這一內(nèi)容時(shí),在講解完文章的主要內(nèi)容之后,筆者便引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀教材中的語句,像“whos that woman?”“shes my mother .”等,通過分角色朗讀,學(xué)生就能更加深刻地理解教材內(nèi)容,從而將該部分的知識(shí)記憶的更加深刻。

        小學(xué)階段英語教材中的主要內(nèi)容多以對(duì)話形式呈現(xiàn),教師在教學(xué)中,應(yīng)該多讓學(xué)生分角色朗讀教材內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣的同時(shí),提升課堂教學(xué)的有效性。

        3.游戲教學(xué)法。為了讓學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)知識(shí),小學(xué)英語教師可以設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲,讓學(xué)生通過玩游戲了解英語知識(shí)。

        比如,學(xué)習(xí)“My schoolbag”這一內(nèi)容時(shí),筆者在講解完主要內(nèi)容之后,便設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小游戲:將同學(xué)們經(jīng)常使用的文具放在講臺(tái)上,采取快問快答的方式,讓他們用學(xué)過的單詞描述這些文具的名字,像“schoolbag”、“pencil”、“pen”、“book”等,通過這個(gè)游戲,學(xué)生就能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來,且在日后看見某個(gè)文具時(shí),能迅速想起其英語名稱。

        再比如,學(xué)習(xí)“What are you doing?”這一內(nèi)容時(shí),筆者將學(xué)生帶出教室,在操場(chǎng)上進(jìn)行教學(xué)。首先,讓他們玩“丟手絹”的游戲,待到有同學(xué)需要表演節(jié)目像是唱歌時(shí),就詢問同學(xué),“What are you doing?”,這時(shí)學(xué)生就可以結(jié)合教材內(nèi)容,說出正確答案,“She is singing.”、“she is dancing .”等,這樣,便達(dá)到了教學(xué)目的。

        游戲教學(xué)法符合小學(xué)生愛玩的天性。為了讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語,教師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該多結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)游戲教學(xué)方案,讓學(xué)生在游戲中,逐漸愛上英語。

        總而言之,小學(xué)英語教師既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要精心設(shè)計(jì)適合班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方案,更要使用充滿趣味性的語言,多措并舉之下,相信小學(xué)生會(huì)更加喜歡英語知識(shí),更加樂于學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王占娥.淺談小學(xué)英語教學(xué)趣味性的提升[J].高考,2017.

        [2]朱頂峰.論小學(xué)英語課堂趣味性教學(xué)[J].時(shí)代教育,2013.

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