【摘要】英語是一門非常重要的學(xué)科，與此同時(shí)，英語還是一門比較難學(xué)的學(xué)科，只有在初中打好基礎(chǔ)，學(xué)生才能學(xué)好高中英語。因此學(xué)生以及教師都必須高度重視初中英語的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以有效提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。本文主要從自主學(xué)習(xí)的概念、將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義以及培養(yǎng)初中英語教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法這幾個(gè)方面進(jìn)行具體的分析。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)；分析

【作者簡介】吳建華，福建福安市第六中學(xué)。

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以有效激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的進(jìn)行思考、主動(dòng)的對不懂的問題進(jìn)行探索?；谧灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式將學(xué)生作為主體，教師在教學(xué)過程中起到輔助和引導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該積極營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)初中生對英語的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

一、自主學(xué)習(xí)的概念

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也得到了不斷發(fā)展，我國從外國引進(jìn)了基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，自主學(xué)習(xí)的概念主要分成兩種：第一種概念強(qiáng)調(diào)的是自我控制、自我完善、自我指導(dǎo)的過程，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生對自我進(jìn)行約束，保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)；第二種概念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的過程，通過不斷的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度與強(qiáng)度達(dá)到提高自身學(xué)習(xí)的目的。然而在我國，學(xué)者們有著不一樣的理解，他們認(rèn)為學(xué)生能學(xué)、學(xué)生想學(xué)、學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)生堅(jiān)持學(xué)這四個(gè)過程的建立才是自主學(xué)習(xí)的概念。

二、將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義

基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，將其應(yīng)用于初中英語的教學(xué)過程中將會(huì)得到非常好的效果，將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)過程中可以有效提高學(xué)生的綜合能力、可以有效提高教師的教學(xué)水平、還可以有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。下文主要從這幾個(gè)方面具體的分析將自主學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中英語教學(xué)的意義。

1.可以有效提高學(xué)生的綜合能力。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，這種教學(xué)模式把學(xué)生作為主體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠滿足學(xué)生的需求。在初中英語教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，例如通過閱讀英語文章來學(xué)習(xí)英語、通過觀看外國電影來學(xué)習(xí)英語等，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以不斷加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。在基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，不論在課堂上還是課下，學(xué)生們都可以進(jìn)行小組討論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，還可以增進(jìn)學(xué)生們之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，與此同時(shí)，對學(xué)生集體責(zé)任感的培養(yǎng)具有重大意義。

2.可以有效提高教師的教學(xué)水平?；谧灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以有效提高課堂的活躍度，教師在課堂上提出問題，學(xué)生在課下通過查閱資料找到問題的答案，并且進(jìn)行小組討論，然后在課堂上分享小組討論的結(jié)果，由于每個(gè)學(xué)生的思維模式、查閱的資料都會(huì)有所不同，所以每個(gè)小組討論的結(jié)果都會(huì)有所差別，這就要求教師擁有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師可以及時(shí)且正確的進(jìn)行解答。與此同時(shí)，由于學(xué)生可能在課堂上進(jìn)行討論，這就要求教師不斷培養(yǎng)自身的課堂管理能力，營造一個(gè)良好的課堂氛圍。

3.可以有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率?；谧灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式要求學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間多進(jìn)行溝通交流，學(xué)生有什么問題要先自主查閱資料，然后與同學(xué)之間進(jìn)行討論，最后再和教師進(jìn)行討論，這樣的學(xué)習(xí)模式可以有效提高班級(jí)的凝聚力，在班級(jí)內(nèi)營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及良好的學(xué)風(fēng)。基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能充分提高教師的教學(xué)熱情，使教師能夠?qū)γ恳粋€(gè)同學(xué)進(jìn)行關(guān)注，這樣就可以增加學(xué)生與教師的互動(dòng)頻率，增進(jìn)師生感情。營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也將會(huì)得到提高，因此，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率都會(huì)得到極大的提高。

三、培養(yǎng)初中英語教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)定學(xué)生的主體地位。在初中英語教學(xué)的過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作，初中英語教師都非常重視這項(xiàng)工作，并且積極的采取多種方式來完成這項(xiàng)工作。然而，盡管教師花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力去做這項(xiàng)工作，但是最后得到的效果往往不盡人意，這是由于大部分教師在對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程中，其出發(fā)點(diǎn)產(chǎn)生了偏差。一些英語教師不僅把課堂的所有時(shí)間都進(jìn)行了周密的教學(xué)安排，還給學(xué)生布置了大量的課后作業(yè)，學(xué)生完成課后作業(yè)后就沒有時(shí)間對自己感興趣或者自己在課堂上沒有弄明白的問題進(jìn)行自主思考，這樣的教學(xué)方式并沒有把學(xué)生作為主體，教師為學(xué)生安排好了一切，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸的失去了自主性和對英語學(xué)習(xí)的熱情，這種教學(xué)方式非常不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要想更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，讓學(xué)生能夠自主安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如教師在課堂上可以給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行小組討論，與此同時(shí)，減少課下作業(yè)量，給學(xué)生充裕的課余時(shí)間，讓學(xué)生自主的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

2.建設(shè)一支具有競爭力的教師隊(duì)伍。教師在初中英語的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師可以為學(xué)生答疑解惑，可以教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，只有擁有一支強(qiáng)勁的教師隊(duì)伍，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到提高。因此，教師必須提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身的英語專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升自身初中英語教學(xué)的水平，在教學(xué)過程中不斷的對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，然后再將正確的答案告訴學(xué)生。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持做好教師隊(duì)伍的建設(shè)工作，學(xué)校應(yīng)該不定期的對教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)，學(xué)校還應(yīng)該制定完善的教師管理制度，為教師隊(duì)伍的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.營造活躍的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生進(jìn)行知識(shí)交流最多的場合就是課堂，學(xué)生所掌握的大部分知識(shí)都是從課堂上獲得的，因此，一個(gè)活躍的課堂氛圍不但可以極大的提高教學(xué)效率，還能有效增進(jìn)師生情感。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只是單純的接受教師教授的知識(shí)，教師要求學(xué)生將自己教授的內(nèi)容背會(huì)，可是有些學(xué)生根本不理解教師所教授的內(nèi)容，這樣不僅不能達(dá)到教學(xué)的目的，甚至可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；谧灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)模式要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，可以將情景教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等科學(xué)的教學(xué)方法運(yùn)用到日常的教學(xué)過程中去，可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，營造積極活躍的課堂氛圍，幫助學(xué)生提高自身自主學(xué)習(xí)的能力。

四、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)非常復(fù)雜和長遠(yuǎn)的工作，只有學(xué)校、教師以及學(xué)生共同努力才能完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。學(xué)校方面要科學(xué)合理的制定出能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)計(jì)劃；教師在教學(xué)過程中要不斷完善自己，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，按照學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)；學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中要配合教師，多與教師交流，有意識(shí)的提升自己自主學(xué)習(xí)的能力，最終實(shí)現(xiàn)把英語學(xué)好的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1韋娟娟.基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)分析初中英語教學(xué)的有效措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017，11（9）：36-37.

[2]王巧君.自主學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐及效果分析[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2015，（7）：29-29.

[3]馬麗.淺析自主與合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合在初中英語教學(xué)中的重要性[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬，2014，（5）：38-38，39.