邵一鳴

【作者單位：蘇州高新區(qū)文星小學校 江蘇】

刺繡是中國民間傳統(tǒng)手工藝之一，它有著悠久的歷史，經(jīng)歷了千余年而滄桑不變。兒童是祖國未來的主人，他們肩負著繼承和弘揚民族藝術(shù)的重任。通過集中教學與個別指導相結(jié)合的教育形式，以及構(gòu)圖與刺繡相結(jié)合的教學方法在幼兒園中開展刺繡活動，從實踐中鍛煉幼兒的動手操作能力和手腦并用能力，磨煉幼兒的意志力，初步形成良好的個性學習品質(zhì)，促進幼兒各方面能力發(fā)展。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。”蘇繡是大名繡之一，為了讓我們幼兒更好地了解并發(fā)揚傳統(tǒng)文化，我們充分利用本土資源豐富的優(yōu)勢，別具匠心地改造成人刺繡的方式，精心選擇別具一格的“刺繡”內(nèi)容，形成了獨特的適宜幼兒開展的刺繡活動。

一、幼兒刺繡活動的目標和教育要求

在學期初的時候，我們開會討論制訂計劃，老師們兩兩合作根據(jù)計劃討論教案和目標的設(shè)計。最終雖然沒有完全達到制定的目標，但是還是學到了不少的知識，因為對于很多孩子來說，這可能是出生以來第一次接觸到刺繡，他們表現(xiàn)出的狀態(tài)是很激動的，并且對此也有相當大的興趣。

二、幼兒開展刺繡活動的策略

（一）幼兒刺繡興趣的激發(fā)

在班級環(huán)境的設(shè)計中，把一些刺繡制品和孩子的作品一起在柜子上、墻上展示出來，在課程實施過程中孩子完成的作品，我們在美工坊和主題墻上展示出來，更好地激發(fā)他們的興趣。

在開展刺繡活動中，首先，讓幼兒欣賞一些刺繡作品；其次，針對刺繡的風格和特點進行一番介紹，從而得到知識的豐富；再次，帶領(lǐng)幼兒參觀布置在教室角落里的刺繡制品，看著這么多琳瑯滿目的刺繡作品，孩子們都驚奇不已；最后，帶幼兒一起觀看繡娘們刺繡的視頻，再結(jié)合老師當場的示范和講解，孩子們已經(jīng)對刺繡充滿了強烈的好奇。

（二）豐富多彩的刺繡材料的提供

開展刺繡活動必須為幼兒提供充足的材料，經(jīng)過前期嘗試，最后決定孩子們本學期主要在海綿紙上刺繡，我們用彩帶、緞帶絲帶、開司米、毛線來進行刺繡，小班本學期主要以彩帶繡為主，中大班主要以絲帶、毛線繡為主，根據(jù)刺繡活動的開展情況逐步更換不同的線。同時，將材料分門別類地擺放好，并貼上標記，以便幼兒能自由地選擇材料。

中班用彩帶做刺繡，逐步引入緞帶繡、毛線秀，材料在變換，變豐富，所以小朋友們的興趣不會減弱，作品的呈現(xiàn)也豐富。大班在剛開始的時候都是毛線在海綿紙上繡，起初他們還是很有興趣的，但是時間一長，雖然繡的東西一直在改變，但是看得出來，他們不是那么認真了。于是，我們老師查閱資料共同商討，我們發(fā)現(xiàn)在麻布、綠沙、泡沫膜、不織布、布藝扇子等材料上都可以讓孩子來嘗試著做刺繡，當我們?yōu)樗麄冋故境霾煌牟牧系臅r候，他們都很想來試一試。我們請幼兒自由選擇材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些東西都是可以使用的，只是每個材料都有不一樣的特點，刺繡時需要強調(diào)一下。我們準備把這些材料同時引入到下學期的刺繡活動中，如果發(fā)現(xiàn)新的材料，也會請幼兒嘗試。

當然，幼兒的刺繡活動不完全等同于成人的刺繡，在工具安全性、工藝復雜性等方面我們進行了改良，使之成為一種適合幼兒年齡特點開展的藝術(shù)活動。刺繡活動的主要工具就是“繡針”。任何的針具都是存在著一定的安全隱患的，我們商量下來，讓小、中、班的孩子都先使用塑料針，大班幼兒使用的是圓頭鋼針，工具的選擇與更換都要根據(jù)幼兒的實際使用能力做出判斷，對于大班能力差一點的孩子，也可以先繼續(xù)使用塑料針，慢慢給他過渡。使用新的工具必須在教師的指導和監(jiān)護下進行，以確保安全。

（三）嘗試學習刺繡的步驟

通過我們的實踐研究發(fā)現(xiàn)，小班的孩子動手能力稍微弱一點，學習穿針打結(jié)的時間稍微長一些，但是一學期下來基本也都學會了穿針打結(jié)。有些能力強的小朋友很快就學會，還會幫著老師來教教其他的小朋友。中班的孩子呢，孩子間存在著個體差異，有個別穿針打結(jié)還是做不好的孩子，會請老師或同學來幫助的，中班的孩子主要是在海綿紙上繡，一學期下來，孩子刺繡的能力肯定是有所長進的。但是存在一個問題，海綿紙比較容易破，有待改進材料。大班的孩子，第一次嘗試用圓頭鋼針，因為針細了，繡出來的東西也都精美了不少，學到了幾種不同的針法，有些能力強的小朋友在一幅作品上會自己運用不同的針法來做刺繡了。

在一次討論中，我們發(fā)現(xiàn)一幅刺繡作品最終呈現(xiàn)得美不美，其實很大程度上取決于底畫的好不好看，在后來的實施過程中，我們對于一些復雜的圖案是由老師畫好的。

（四）幼兒自主刺繡活動場所的提供

在區(qū)角中開展刺繡活動，可以更充分地讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇內(nèi)容，同時在時間上也很靈活，幼兒可以根據(jù)自己的安排進行練習；對一些動作慢一點的但是很喜歡刺繡的小朋友來說，這個地方可以發(fā)揮很大的作用。同時，也更有利于教師開展有效的個別化指導，使每個幼兒都能按自己的學習方式和節(jié)奏進行學習。刺繡能力較弱的孩子可以在區(qū)角中進行練習，加以鞏固。

三、結(jié)果與反思

刺繡活動培養(yǎng)了幼兒良好行為品質(zhì)，是培養(yǎng)幼兒做事認真、一絲不茍精神的有效途徑。刺繡活動鍛煉了幼兒動手能力。在刺繡過程中，幼兒的手部得到充分的運動，手部的小肌肉群得到積極的鍛煉。刺繡活動讓幼兒體驗了成功感，每當自己完成一幅作品并得到大家的認可和贊賞的時候，小朋友們都會覺得非常開心。

作為老師必須加強自身的學習提高，及時收集有效資料，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒在玩中練，在玩中提高與發(fā)展?？傊汤C的無窮魅力吸引著孩子們積極地參與、創(chuàng)造，作為教師要隨機靈活地抓住活動中出現(xiàn)的閃光點推動孩子，使孩子們喜歡的刺繡活動得到進一步發(fā)展，讓其在刺繡活動中發(fā)揮自己無窮的想象力。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)澄云幼兒園 江蘇】