王會(huì)

如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，是廣大英語(yǔ)教師深入研究的課題。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我恰當(dāng)?shù)厥褂谩罢n堂表演”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高了教學(xué)效率，教學(xué)效果非常明顯。通過(guò)“課堂表演”，學(xué)生在情境中鍛煉了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有了很大提高，也體會(huì)到了成功的喜悅，逐漸在快樂(lè)中獲得了很多的知識(shí)。

著名的教育家葉瀾說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活?！毙W(xué)已經(jīng)從三年級(jí)開始普及英語(yǔ)教學(xué)，可是如何真正提高小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)水平，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教育工作者所最為關(guān)心的問(wèn)題。其實(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)提出了目標(biāo)要求：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行較為容易的角色表演；讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課本短劇以及小故事的表演，能夠唱一些基本的英語(yǔ)歌謠和歌曲。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上是英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，只有通過(guò)課堂表演，激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能使學(xué)生在快樂(lè)中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我恰當(dāng)?shù)厥褂谩罢n堂表演”進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，不但提高了課堂教學(xué)效率，還使學(xué)生興味盎然。

一、課堂表演激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

小學(xué)學(xué)生，尤其是三年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)充滿著好奇心，喜歡演唱和表演，更愛好模仿，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要先以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，因此，在課堂教學(xué)中主要以課件、英語(yǔ)卡片、音樂(lè)、頭飾等，讓學(xué)生真正感受到課堂表演帶給學(xué)生的樂(lè)趣，從而創(chuàng)造出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于剛剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)積極性很高，每逢上英語(yǔ)課，都是非常積極，課前也做了很好的準(zhǔn)備。在英語(yǔ)課上，學(xué)生們因?yàn)檎n前已經(jīng)準(zhǔn)備好，他們?cè)谏现v臺(tái)表演時(shí)都充滿了自信，參加的每一次活動(dòng)，也都非常投入。通過(guò)課堂表演，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，還讓學(xué)生充滿發(fā)揮自己的潛能，使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)生們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，淋漓盡致地把自己的生活場(chǎng)景展示出來(lái)，并和課本緊密結(jié)合，徹底改變了以前老師講、學(xué)生聽的“滿堂灌”教學(xué)，讓學(xué)生鍛煉了自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的積極性。在教室里，講臺(tái)成了學(xué)生的舞臺(tái)，每一位學(xué)生都變成了演員或者觀眾。學(xué)生們?nèi)呵檎駣^，躍躍欲試，課堂學(xué)習(xí)氣氛空前高漲，也收到了很好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課堂表演，學(xué)生各方面能力有了全面的提高，很多學(xué)生也都希望能夠充分展示自己，很喜歡表演，只是有很少一部分學(xué)生出現(xiàn)膽怯、驚慌、害怕的情況，需要在教師的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)下，才能鼓足信心，進(jìn)行表演。不過(guò)只要他們走出去，也會(huì)逐漸變得大膽自信，也越來(lái)越愿意展示自己了，英語(yǔ)的口語(yǔ)交際能力也會(huì)大大提高。

二、課堂表演能夠有效提高課堂效果

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，組織的所有活動(dòng)都要為課堂教學(xué)服務(wù)，所以，無(wú)論教師采取什么樣的教學(xué)方法，如果不貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，不能使教學(xué)質(zhì)量有較大的提高，只是流于形式，只圖表面熱鬧，那只能成為教學(xué)的桎梏。課堂表演不但能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固地掌握，還能讓教師很好地了解自己的教學(xué)效果，也能讓學(xué)生在聽說(shuō)讀中，對(duì)課本內(nèi)容理解更深入、更透徹。小學(xué)生感性知識(shí)較為強(qiáng)烈，對(duì)于理性知識(shí)，尤其是邏輯思維能力較差，所以，很多知識(shí)只是流于表面，往往當(dāng)時(shí)記住了，不長(zhǎng)時(shí)間又忘記了，這就需要各個(gè)教師在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)也要用課堂表演的辦法，讓學(xué)生自覺地進(jìn)行表演，這樣使課本內(nèi)容更加牢固地被掌握在腦海里，也能讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生掌握情況。只有扎扎實(shí)實(shí)地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演熱情，才能讓學(xué)生把重點(diǎn)句式訓(xùn)練融入表演過(guò)程中，在不自覺的表演對(duì)話中就已經(jīng)很好地掌握了知識(shí)。當(dāng)然，表演并非單純的演戲，而是讓學(xué)生采取多種形式展示，如即興表演、角色扮演，然后讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并在表演過(guò)程中慢慢得到改正，同時(shí)，也讓學(xué)生逐漸明白在什么樣的語(yǔ)境中說(shuō)什么樣的話，進(jìn)而提煉如何準(zhǔn)確使用單詞，也很好地讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)在課堂表演的重要性，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三、課堂表演可以讓學(xué)生在情境中鍛煉綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

綜合性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中顯得非常重要，不論學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，還是學(xué)生課本知識(shí)點(diǎn)的重要展現(xiàn)，要給學(xué)生創(chuàng)造出語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)充分展現(xiàn)的活動(dòng)空間，從而使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到充分的展現(xiàn)。有人這樣說(shuō)過(guò)：“為了激發(fā)學(xué)生思維，必須給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，讓學(xué)生置身于‘想講話的情境中。”在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)話的情景表演顯得更為重要。因?yàn)樗坏軌蚝芎媚７卢F(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情景，還能使日常生活和課堂教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生的主動(dòng)性和積極性得到最大限度的發(fā)揮，所以，要正確指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)交流心得，思考問(wèn)題，表達(dá)自己的意愿。英語(yǔ)情景對(duì)話表演在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮了很重要的作用，給每一位學(xué)生發(fā)揮自己才能的空間，為學(xué)生們各方面能力的提高發(fā)揮了很重要的作用。

綜上所述，角色表演能夠使學(xué)生感同身受，身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂充滿生機(jī)和活力。同時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)表演后，不但提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能夠使知識(shí)得到更大提升，為學(xué)生一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

【本文系中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《英語(yǔ)課堂表演能力研究》階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)：NAFLE0316036?！?/p>

【作者單位：臨沂國(guó)際學(xué)校 山東】