尹超／北京大學(xué)附屬小學(xué)校長

多年來，北大附小積極探索多元的傳統(tǒng)文化教育模式、努力搭建傳統(tǒng)文化教育結(jié)構(gòu)、精心設(shè)計傳統(tǒng)文化系列課程，“北大少年行”研學(xué)課程就是其中的一項重要成果。今年四月，北大附小六年級畢業(yè)班的學(xué)生們再一次踏上了傳統(tǒng)文化這輛“永動列車”，迎來又一站——行走中華大地、踐履華夏文明的研學(xué)旅行課程。

走訪歷史文化名城

哪些地方最能代表中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？什么地方更適合六年級的畢業(yè)生？什么樣的路線真正能讓學(xué)生浸潤傳統(tǒng)文化？研學(xué)旅行的線路確定是課程規(guī)劃中至關(guān)重要的一環(huán)。課程團隊的老師們圍繞傳統(tǒng)文化教育的課程目標(biāo)，以歷史文化為經(jīng)線，地理區(qū)域為緯線，最終確定了陜西、安徽、山西、山東四省的歷史文化名城。無論是十三朝古都西安，擁有中國三大地域文化之一的徽州，還是儒家文化發(fā)源地曲阜，民間文化和非物質(zhì)文化集散地的晉中，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的聚集地。

這四條研學(xué)路線能夠為學(xué)生勾勒出更為全面豐滿、多元紛呈的中華傳統(tǒng)文化圖景，使得學(xué)生能夠更加充分地浸潤、暢游其中。然而，傳統(tǒng)文化主題鮮明、內(nèi)容多元整合的課程設(shè)計并非一蹴而就。課程團隊通過實地踩點，對每一條線路、每一項活動進行體驗和考察，圍繞傳統(tǒng)文化的主題，對活動進行反復(fù)的篩選、打磨、修改和設(shè)計。以山西線路為例，增加了楹聯(lián)體驗活動；刪減設(shè)計不夠細致的官道巷；增加《又見平遙》大型實景劇觀賞活動，讓學(xué)生更加深刻地感受平遙人的道義精神和血脈傳承。

課題項目式推進

本次研學(xué)旅行課程以課題為抓手，實行跨班級、跨學(xué)科、分層次、分類別的整體項目式學(xué)習(xí)，與一般旅行有很大不同。

在學(xué)生自主設(shè)計的課題中，我們不僅看到了傳統(tǒng)文化的烙印，更看到了兒童視角下獨特的中國傳統(tǒng)文化風(fēng)貌。他們的課題研究難度不一，方法涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，內(nèi)容緊扣傳統(tǒng)文化、包羅萬象，視角更是從傳統(tǒng)文化本身拓展至與現(xiàn)代文明、西方文化的關(guān)系。

《徽州古建筑視覺文化研究》課題組成員將威尼斯水城和徽州水鄉(xiāng)的景色描畫于服裝設(shè)計稿紙上，將古建門前的石雕圖案巧妙融入了鴨舌帽的設(shè)計中，將北大附小八字校風(fēng)篆刻在徽州牌樓上，將古建門窗的特色元素呈現(xiàn)在女孩們的裙子上?！短骄炕罩萁ㄖ械目茖W(xué)》課題組成員則用理性的思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度進行傳統(tǒng)文化的探究，完整經(jīng)歷提問質(zhì)疑、查閱資料、討論分享、專家支撐、問題聚焦、自主探究、得出結(jié)論、匯報成果的研究過程。為了弄懂“天井的通風(fēng)與什么有關(guān)”，他們自己建構(gòu)模型，模擬通風(fēng)實驗，利用數(shù)學(xué)知識并輔以圖畫分析馬頭墻防火的原理。

學(xué)中玩，玩中學(xué)

結(jié)合兒童的日常生活，用他們喜歡的方式來滲透傳統(tǒng)文化，往往事倍功半。因此，我們的研學(xué)旅行課程始終將參觀與體驗活動有機融合起來，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中探究。

在徽州，同學(xué)們在月沼寫生，書寫楹聯(lián)，制作徽墨、燈籠，學(xué)習(xí)竹編、竹雕、黃梅戲和草木染工藝，甚至還背起籮筐上山采茶，在墨韻與茶意中，以一種與文化完美契合的意境感受文化、品味文化、浸潤文化；在山西，同學(xué)們嘗試剪紙、制作花饃、演繹晉商之道、還原經(jīng)商過程、組裝木結(jié)構(gòu)建筑，在親身體驗中傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和晉商文化。在山東，同學(xué)們行拜師禮、射箭、投壺，體驗古代“六藝”，攤煎餅、磨豆腐感受民俗文化……

多元化課程評價

不同于一般課程通過量化形式評價學(xué)習(xí)效果，本次研學(xué)旅行課程倡導(dǎo)多元開放式的效果評價，即開展課題研究成果的匯報展示活動。同學(xué)們將自己對傳統(tǒng)文化的理解通過多元個性的方式呈現(xiàn)在匯報的舞臺上，極具創(chuàng)意性和文化性。

例如，山西團晉商文化課題組集體“發(fā)表”并“出版”晉商文化論文合集、美食課題組共同繪制《山西面食的一千零一種吃法》手繪美食錦囊，“陜西夢幻少年組合”現(xiàn)場獻唱陜西方言歌曲，自彈自唱改編歌曲《研學(xué)之路》。傳統(tǒng)文化之魂在這樣的古今匯通、雅俗共融、視聽相和、中外關(guān)聯(lián)中流入了孩子們的心里、記憶里、血液里。

這一次畢業(yè)之際的研學(xué)旅行深度聚焦傳統(tǒng)文化，將孩子們對傳統(tǒng)文化的所學(xué)、所識、所悟作一次總結(jié)、升華、延續(xù)。課程的實施貫徹了“以校為本，以師為導(dǎo)”的模式，由學(xué)校教學(xué)副校長牽頭、校領(lǐng)導(dǎo)班子四人帶隊，六年級主課、科任共33位教師共同組成研學(xué)課程團隊，全權(quán)主導(dǎo)、獨立擔(dān)綱整個課程的開發(fā)，參與規(guī)劃、設(shè)計、實施、評價的全過程。研學(xué)旅行課程把課堂從教室延伸到了一個個傳統(tǒng)文化的遺存之地，讓同學(xué)們在行走與體驗中將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于自己的言行中，在玩樂中將傳統(tǒng)文化的傳承外化于自己的生活方式中。無論是在徽州的茶園、陜西的考古坑地，還是在曲阜的“亞圣殿”、山西的榆次老城，孩子們彰顯的是“言儒雅、行端莊”的禮儀風(fēng)采，印刻的是“專心學(xué)、痛快玩”的童真臉龐，彰顯的是“卓不群、合相長”的出類拔萃，傳遞的是“懂欣賞、善分享”的大氣風(fēng)范。

行走天下，知行合一。希望北大附小的孩子們帶著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀走向未來的人生征途！