通過穹頂將多功能樓、藝術(shù)教室、階梯教室和操場的一個角落連接起來，形成一個可獨(dú)立、可聯(lián)通的綜合空間。

建筑中的教育場景配合課程，開放式的閱讀空間可以讓學(xué)生更加高效地接收學(xué)習(xí)成果。

隨處可見的涂鴉黑板和涂鴉墻，充滿趣味的幾何設(shè)計(jì)空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為師生打造了富有創(chuàng)造性又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

經(jīng)過加寬處理的走廊，可以作為共享空間、討論空間，甚至是圖書館角等，為學(xué)生在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)造更多遇見和交流的機(jī)會。

不規(guī)則的花壇，可以作為學(xué)生的游樂設(shè)施、座椅或桌子，學(xué)生對于此類校園設(shè)施的使用不僅會增加他們的校園歸屬感，還會啟發(fā)他們的創(chuàng)意。

在校園廣場上的“火山口”，學(xué)生們可以圍圈而坐，自由平等第交流，也可以把它們當(dāng)作一個個小的環(huán)形舞臺，激發(fā)興趣和特長。