文 | 本刊記者 周彩麗

5月18日，湖南省婁底市第四中學(xué)（以下簡稱婁底四中）正式成為“清華大學(xué)附屬中學(xué)合作示范?！薄Ｒ粋€基礎(chǔ)薄弱、默默無聞的中學(xué)，在幾年內(nèi)跨越發(fā)展成為全市乃至全省辦學(xué)條件一流、教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升的特色中學(xué)，校長李永福是怎樣帶領(lǐng)四中人獨(dú)辟蹊徑，后發(fā)趕超，走出了一條成功之路的呢？

這是一個新時代，人們對美好生活的向往，從沒有像今天這樣熱切。李永福認(rèn)為：“新時代呼喚更美好的教育。美好生活是一種期待，教育必須跑在前面；美好生活是一種感受，教育必須進(jìn)入每一個人的精神世界；美好生活是一種創(chuàng)造，教育必須為它提供全面而自由發(fā)展的基礎(chǔ)。”

打造“全國領(lǐng)先”的人格教育

2011年秋，李永福從婁底三中教學(xué)副校長崗位調(diào)任婁底四中校長。

第一次去四中，李永福見到的是一座“農(nóng)場”般的學(xué)校：一條泥濘小路通往低矮的校門，兩棟破舊的教學(xué)樓，教室里的桌凳也破破爛爛。操場狹小，因?yàn)闆]有場地，建校21年了，從未舉辦過全校學(xué)生運(yùn)動會。

第一次教師大會上，李永福莊嚴(yán)承諾，要讓四中“三年大變樣”。他提升學(xué)校硬件設(shè)施，校園面積由70多畝擴(kuò)展到130多畝，新建教學(xué)樓，新建高標(biāo)準(zhǔn)田徑場；他抓管理，帶領(lǐng)導(dǎo)班子成員外出學(xué)習(xí)，找差距，求經(jīng)驗(yàn)；他抓教學(xué)，以課程改革激發(fā)課堂教學(xué)活力，以教育科研錘煉教師隊(duì)伍素質(zhì)……四中以嶄新的面貌崛起。

但是，李永福傾注心血最多的還是學(xué)生。

四中所在的婁星區(qū)，一中、二中、三中、五中等省市級示范校林立，四中在夾縫中求生存，求發(fā)展，來學(xué)校就讀的不是所謂的“優(yōu)質(zhì)生源”。這些學(xué)生如何發(fā)展？李永?？嗫嗨妓?。

彼時青少年健康人格工程實(shí)施團(tuán)隊(duì)來到婁底尋找合作學(xué)校。青少年健康人格工程是由原國家人口和計(jì)劃生育委員會、教育部、中國扶貧開發(fā)協(xié)會、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會和中國計(jì)劃生育協(xié)會五部委共同實(shí)施的項(xiàng)目，2011年，婁底市成為首批試點(diǎn)的8個地區(qū)之一。該工程的宗旨是幫助青少年兒童解除成長中的困惑，培養(yǎng)良好品德情操、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣和社會適應(yīng)能力，提高綜合素質(zhì)，這與李永福的辦學(xué)思路不謀而合?！皩W(xué)生們將來離開學(xué)校進(jìn)入社會，不僅需要分?jǐn)?shù)，更需要各種各樣的能力，需要良好、健康、積極、樂觀的生活態(tài)度?！庇谑?，在很多學(xué)校都追求升學(xué)率的情況下，李永福獨(dú)辟蹊徑，決定在學(xué)校推行青少年健康人格培養(yǎng)工程。

2012年3月，四中開始了健康人格培養(yǎng)試點(diǎn)工作，率先在婁底市開設(shè)“心理健康”課程，圍繞學(xué)生健康人格的維護(hù)、學(xué)生心理行為問題的矯正、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā)這3個方面，開展了一系列活動：心理測量、行為干預(yù)、情緒管理、潛能激發(fā)、催眠治療、沙盤療法、繪畫分析、音樂放松、團(tuán)體輔導(dǎo)和個案咨詢以及大規(guī)模的野外拓展活動等。構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會和個體四位一體的立體培養(yǎng)平臺，為學(xué)生的自由發(fā)展提供全方位的支持。

在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校探索出了獨(dú)有的“1366”工作模式，即建立一支專業(yè)的青少年健康人格工程工作隊(duì)伍，辦好家長、老師、學(xué)生三個課堂，推廣六項(xiàng)技術(shù)，開展六項(xiàng)活動。這一模式作為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在全國推廣。學(xué)校被確定為婁底市青少年健康人格實(shí)踐基地，成為湖南省心理健康教育特色學(xué)校，學(xué)校的“社會轉(zhuǎn)型背景下中學(xué)生健康人格培養(yǎng)研究”也被湖南省確立為資助課題。

2013年，有專家、教授來到婁底四中考察，做出了這樣的評價：“婁底四中青少年健康人格工程通過探索，找出了一套成功的健康人格教育方法和模式，經(jīng)驗(yàn)具有整體性，在全國處于領(lǐng)先地位?！?/p>

人格教育展現(xiàn)育人“魔力”

隨著青少年健康人格工程的全面推進(jìn)，學(xué)生們的精神面貌、學(xué)習(xí)熱情、心態(tài)、人格等都發(fā)生了明顯變化。

小旭、小博、小圣3個學(xué)生因打架、上網(wǎng)、吸煙、厭學(xué)等“劣跡”在原來的學(xué)校待不下去。在其他學(xué)校屢屢碰壁之后，幾位家長聽說“四中實(shí)施青少年健康人格培養(yǎng)工程，教學(xué)生有一套”，不約而同來到了四中，李永福接收了他們。

開學(xué)還沒有半個月，這3個學(xué)生就玩在一起，一起悄悄去紋了身，并和班里另外4個男生結(jié)拜為兄弟，取名“七匹狼”。由于擔(dān)心政教處老師查處他們的紋身，他們便離家出走，留下紙條說不想讀書了，不知去向。李永福組織師生，通過手機(jī)定位、同學(xué)聯(lián)系等多種辦法，輾轉(zhuǎn)漣源、冷冮、新化三地，花了4天時間，才把3人找回來。家長們恨鐵不成鋼，決定棄學(xué)，帶他們外出打工。

“如果就這樣把這些‘問題’學(xué)生推向社會，他們很容易受到不良影響而變壞，那這3個孩子就毀了?！崩钣栏１局叨鹊呢?zé)任心和愛心，做通班主任的工作，讓這“三匹狼”又回到了教室。

該班主任是國家二級心理咨詢師，她給“七匹狼”施“魔法”：開展一對一幫扶、催眠體驗(yàn)、SPCS心腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練、野外拓展活動等，發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)其自信心，提高其自控力；又開展家長沙龍、家庭教育講座、親子互動活動，更新家長教育理念，融洽親子關(guān)系……這些孩子最終步入正軌，健康成長。小旭媽媽在家長會上激動地說:“小旭在四中讀書，是他的福氣!”

“三匹狼”的變化不是個例。實(shí)施人格教育工程后，學(xué)生曾出現(xiàn)的情緒壓抑、逃學(xué)厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問題都逐漸改善，注意力、記憶力、自信心和學(xué)習(xí)成績也明顯提高，老師教學(xué)也輕松了。教師樂業(yè)愛生，學(xué)生勤學(xué)好問，校風(fēng)和樂和美和諧，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提升。

向著美好生活奮力奔跑

李永福（左三）經(jīng)常組織參與“關(guān)愛留守兒童下鄉(xiāng)活動”

“教育乃百年大計(jì)，要為子孫后代做點(diǎn)事。”在教職工大會上，李永福做出如是宣言，他要求老師們“教一屆學(xué)生三年，要為學(xué)生想三十年?！?/p>

愛之深，計(jì)之遠(yuǎn)?！敖逃獮閷W(xué)生的終身幸福奠基”，這是李永福的信條，也是他實(shí)施人格教育工程的原因。李永福在學(xué)校教學(xué)樓上制作懸掛了一幅永久性的標(biāo)語：傳承文明塑造健康人格，啟智創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這句話包含了他的教育理想與辦學(xué)追求：“我希望每一個學(xué)生都是人格健康的，都是全面發(fā)展的。”

在四中，李永福貫徹“沒有差生，只有還在挖掘潛力的學(xué)生”“讓學(xué)生多元發(fā)展，對學(xué)生多元評價”的理念。他要求老師看到每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每一個學(xué)生有變化。學(xué)校為學(xué)生搭建各類平臺，讓學(xué)生展現(xiàn)才藝、個性；學(xué)校不單以考試成績“論英雄”，對學(xué)生實(shí)行“操行”“才藝”“勞動”等多方面的評價……

李永福說：“學(xué)習(xí)只是生活的一部分，分?jǐn)?shù)只是學(xué)習(xí)的一部分，快樂成長、健康成長才是重點(diǎn)。我希望多年以后，學(xué)生們的記憶里，不只有做不完的練習(xí)冊和冷冰冰的成績單，還有球場上的英姿勃發(fā)、舞臺上的才藝展示、綠蔭林下的漫步……教育，要讓人遇見更好的自己，向著美好生活奮力奔跑?！?/p>

憑借這樣的信念和情懷，憑借教化生命、改變教育的作為，4月，李永福在“2017尋找大國良師”大型公益活動中被推選評定為“大國良師”。他說“面對榮譽(yù)，我感到肩負(fù)的責(zé)任更大了，我只有永不停歇，向更美好的教育前行?！?/p>