陸敏

【摘 要】 幼兒園學科教學是促進幼兒心智成長的基本教學資源，幼兒美術教學采取以游戲為主的“玩美”教學模式能夠讓幼兒在充滿樂趣的環(huán)境中開展美術學習，并受到身心方面的熏陶和教育，獲得心智的成長。發(fā)揮幼兒園美術課程對幼兒身心健康的教育和促進作用，使幼兒在美術游戲活動中獲得全面發(fā)展。

【關鍵詞】 幼兒；美術；心智成長

以玩為手段、以美為指向，以樂為追求的“玩美”活動不僅能夠最大限度地調動幼兒的學習積極性，同時也是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，促進幼兒心智成長，培養(yǎng)幼兒審美能力的有利條件。在幼兒美術教學中，充分利用美術游戲活動開展教學，讓幼兒在愉快的環(huán)境中進行美術學習，以“玩美”的形式學習美術知識、感受藝術魅力、獲得心智的成長，是當前幼兒美術教育教學改革發(fā)展，突破教學瓶頸的有效途徑。

一、以“玩美”理念關照幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

幼兒園美術對孩子的熏陶不僅在于學習一般的美術知識，還在于以美術教學為依托培養(yǎng)幼兒相應的藝術情感和創(chuàng)新精神。幼兒美術創(chuàng)新精神的培養(yǎng)則最好是在幼兒充滿興趣的愉快環(huán)境中，通過動手實踐活動來完成。

例如，我們可以在美術教學中為孩子提供一個可以讓他們自由創(chuàng)造的空間，讓孩子根據自己的想象力和對美術藝術的感知進行自由創(chuàng)作。在進行《樹的世界》教育主題時，我們帶孩子來到美工室進行裝飾樹的美術游戲活動，教師在活動開始之前給孩子們介紹刷樹枝的注意事項和要求，同時提供各種裝飾材料供孩子選擇?；顒又?，孩子們自由選擇材料，自由與同伴交流學習，積極參與創(chuàng)作，打扮出一棵又一棵別具特色的大樹。又如，我們將孩子們帶到大自然這一戶外花園之中，讓孩子們根據自己的所見所聞，對大自然中的景物開展寫生活動，同時對于孩子們的寫生并不要求其與自然景物完全一致，只要能夠抓住其根本特征，對其形加以創(chuàng)新，如孩子們對春天的樹木進行繪畫，就可以在此基礎上加以想象，描畫出樹木在秋天樹葉落盡的樣子，以及在冬天白雪覆蓋下樹木的樣子。

培養(yǎng)幼兒的美術藝術創(chuàng)新能力是幼兒園美術教學活動中的重要目標之一。由于幼兒對充滿快樂的學習方式和寬松自由的學習環(huán)境具有特別的興趣，因此，對幼兒美術創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也應該采取為其創(chuàng)造自由、有趣的學習環(huán)境為基本手段?！巴婷馈本袼瞥绲淖層變涸谟淇斓膶W習環(huán)境和心態(tài)中開展美術學習的理念，正好符合幼兒美術創(chuàng)新精神培養(yǎng)的需求。

二、以“玩美”游戲促進幼兒社會性發(fā)展

社會性是幼兒心智成長的重要標志，同時也是幼兒心智成長的重要內容。在幼兒美術教學中，滲透幼兒社會性的培養(yǎng)是有效培養(yǎng)幼兒社會性，促進其社會性發(fā)展的重要途徑。幼兒美術游戲蘊含豐富的社會性因素，對于促進幼兒社會性的發(fā)展具有十分重要的積極意義。同時，游戲的趣味性與幼兒的天性完美契合，可以讓幼兒在“玩美”游戲中有效發(fā)展其社會性。

例如，我們可以在美術欣賞教學中開展“我知道的美術大師”智力搶答游戲，看哪個幼兒對美術大師了解得多。事前教師列出幾個著名的藝術家，讓幼兒回去在家長的幫助下收集有關藝術家各種資料，然后在班級中以小組為單位開展智力搶答游戲，看哪個小組知識掌握得更多，而且表達得更好。通過這種比賽活動鍛煉幼兒的表達能力幫助幼兒樹立信心和勇氣。又如，我們可以舉辦一個美術作品展覽會，讓孩子們把自己創(chuàng)作的美術作品拿出來，掛在班級的墻上，供大家欣賞，在欣賞之余孩子們就作品進行相互交流與談論，就作品的突出地方和不足進行相互評價，在這個相互交流和評價的過程中，孩子們不僅可以加深對美術知識的理解和感悟，同時也能鍛煉交流能力，為參與社會交往活動奠定基礎，尤其是對性格內向和不善交際的幼兒來說，這更是具有十分重要的鍛煉作用。

我們認為，“玩美”游戲活動對幼兒具有天然的吸引力，各種形式的“玩美”游戲活動對幼兒語言表達能力、交流溝通能力等的培養(yǎng)，具有其它教學形式難以比擬的優(yōu)勢。讓幼兒在“玩美”游戲中獲得社會性發(fā)展，是美術教育促進幼兒心智成長所應該加以開發(fā)和利用的教學模式。

三、以“玩美”課程培養(yǎng)幼兒的審美情趣與美感

美感與審美情趣是人們情感和思想境界的重要內容，美感與審美情趣的健康與否和水平高低也是心智發(fā)展的重要表現(xiàn)。我們以“玩美”課程為依托，讓孩子盡情投入、瘋狂玩美，在這個過程中，孩子們對美的感知、體驗、欣賞和領悟能力從無到有逐漸提升。

例如，我們在進行以《魚》為主題的玩美課程時，豐富多樣的表現(xiàn)形式創(chuàng)作美術作品：“線條分割，織網捕魚”。通過記號筆隨意在紙上畫點，將點用直線或弧線連起來，織出漁網，并在漁網中隨意添畫魚眼、魚嘴、魚鱗和魚尾；“曬魚干”用黑色記號筆在色卡紙上線描魚，用白色的修正液灑“鹽巴”，讓畫面更具色彩對比。“水墨畫魚”“紙盤魚”“書簽魚”“沙畫魚”等豐富的創(chuàng)作活動帶給孩子無比的愉悅，作品充滿了生機，充滿了快樂，孩子的審美情趣和審美能力也在不斷提高。

在幼兒美術教學中，通過“玩美”課程培養(yǎng)幼兒的審美情趣與美感，不僅是美術藝術教學的目標之一，同時也是通過美術學科教學促進幼兒心智成長的應有之意。

愉快、自由的美術教學氛圍是促進幼兒心智自然成長、推動幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑和教學方法。我們教師在教學中一定要抓住“玩美”這一教學理念，充分將其作為開展教學活動的基本原則，設計和實施幼兒感興趣的教學活動，提高美術教學對幼兒心智成長的促進和影響，讓幼兒心智在美術活動中得到自然而然的生長。

【參考文獻】

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