江梅嬌

愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。殊不知，學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候；錯(cuò)過學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒準(zhǔn)就錯(cuò)過學(xué)生的一輩子。

一、用愛心點(diǎn)燃純潔的靈魂

我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。

我任教的一（3）班里，有一個(gè)學(xué)生，他叫鄒鈺明，人長得又高又大，但頭腦非常簡單，課堂上經(jīng)常會(huì)大聲地喊出一些與上課無關(guān)的話，或做出一些怪異的舉動(dòng)，任課老師經(jīng)常向我反映他的不是。這不，音樂老師又向我反映，同學(xué)們排隊(duì)到五樓上音樂課，他卻不跟同學(xué)們一起上樓，而是從另一邊的樓梯，手腳并用爬上五樓，音樂老師找了很久才找到他。

針對這種情況，我馬上與這位孩子的家長溝通，了解到孩子的家長忙于做生意，總是讓孩子一個(gè)人在街邊上玩耍，久而久之，孩子內(nèi)心孤癖，性格怪異，在學(xué)校也不與同學(xué)一起玩耍。

我想方設(shè)法去慢慢地改變他。我發(fā)現(xiàn)這位孩子愛打籃球，平時(shí)總是帶著一個(gè)籃球到學(xué)校，這天傍晚，進(jìn)行陽光體育活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)鄒鈺明一個(gè)人在操場上打籃球，我馬上組織了一場運(yùn)球比賽，讓同學(xué)們和他一起比賽，在比賽中，我看到了他那久違的笑容。趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，我告訴他要和同學(xué)們一起玩耍，要遵守學(xué)校紀(jì)錄，并鼓勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)地和他一起玩耍、游戲。漸漸地，鄒鈺明愛和同學(xué)們一起玩耍了，性格變開朗了。任課老師也向我反映他上課變認(rèn)真了，不會(huì)做出一些怪異的舉動(dòng)了。

二、用愛心呵護(hù)脆弱的自信

每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，特殊生也并非一無是處，對于特殊生身上表現(xiàn)出來的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。我班有個(gè)叫楊健的同學(xué)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，愛打架罵人，經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，他對老師的批評已經(jīng)習(xí)以為常了，自認(rèn)為自己就是個(gè)壞孩子。

有一次，班上兩位同學(xué)在打架，楊健憑著自己個(gè)頭大，居然把兩個(gè)同學(xué)勸開了。得知這件事后，我非常高興，牽著他的手，當(dāng)即在評比欄里給他貼了兩朵小紅花。沒想到楊健欣喜若狂，對著前后桌的同學(xué)喊了一遍又一遍：“我有兩朵小紅花了！我有兩朵小紅花了！”從這以后，楊健明顯變了，他變得懂禮貌了，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了，同學(xué)們都愛和他一起玩耍了。

每個(gè)孩子的成長都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手，讓他們成就自己的精彩。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。孩子就是一株稚嫩的花朵。我們要用愛心澆灌這些花朵，讓他們茁壯成長。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛?！泵總€(gè)學(xué)生都是一朵需要耐心澆灌的花。讓我們用心做一朵愛的云彩，讓愛化作無聲的細(xì)雨，澆灌稚嫩的花朵，聆聽花開的聲音。