黃俊峰　陳清

近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)以其便捷性、網(wǎng)絡服務的廣泛性等優(yōu)勢得到廣泛應用.新課改要求自主學習成為教學的主要模式.因此，運用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學生的自主學習越來越受到青睞，基于Moodle的高中化學微課自主學習模式應運而生.

一、相關(guān)概念的闡述

1.Moodle學習平臺.Moodle是一種用于學習的網(wǎng)絡平臺.在這個平臺上，學生與老師互動，既能從中學到知識，又能將自己的觀點與老師進行交流.由于學習和答疑的環(huán)節(jié)都是在網(wǎng)上進行的，因此與傳統(tǒng)的課堂教學相比，既節(jié)省了時間，又避免了一些尷尬的情況發(fā)生，給現(xiàn)代教學帶來了便利.

2.微課.微課，是指時間比較短的教學視頻，在教學中有很多應用.學生可以借助微課，反復學習自己不懂的知識.對于成績較好的學生，微課能夠幫助他們對以往的重難點進行復習；對于成績較差的學生，微課為他們提供了課后自學的保障.微課的適應性較強，對學生的學習有很大的幫助.

3.基于Moodle的高中化學微課自主學習模式.基于Moodle的高中化學微課自主學習模式，就是在Moodle軟件中，利用視頻開展高中化學教學.Moodle的功能有很多，而視頻教學只是其中的一個功能.

二、構(gòu)建基于Moodle的高中化學微課自主學

習模式

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念.我國的教育一直以來都偏向于應試教育模式，教師在教學中往往強行要求學生被動接受大量的知識.表面上看，這種做法提高了課堂教學效率.事實上，學生并不能消化這些知識.基于此，教師要成為學生的朋友，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學觀念，讓學生喜歡上學習化學，從而為學生自主學習打下基礎(chǔ).

2.鼓勵學生運用現(xiàn)代網(wǎng)絡進行學習.由于害怕學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，很多家長都不給學生配備網(wǎng)絡設備，這就給微課的展開造成了困難.因此，教師和家長應該共同努力，避免學生不恰當?shù)剡\用網(wǎng)絡，同時幫助學生積極地運用網(wǎng)絡進行學習.首先，校方應該投入一定的資金購進豐富的網(wǎng)絡設施，在物質(zhì)上為微課的建立創(chuàng)造條件.教師要重視微機教學，幫助學生了解網(wǎng)絡知識，實現(xiàn)熟練運用.其次，家長要改變傳統(tǒng)的觀念，不要一味地以為網(wǎng)絡會對學生造成不良影響，鼓勵自己的孩子運用網(wǎng)絡進行學習.在這個過程中，家長要了解一些網(wǎng)絡方面的知識，加深對其的認識，關(guān)注孩子的網(wǎng)絡使用情況.

3.改變教學方法，促進自主探索和學習.在高中化學教學中，教師要由淺入深、循序漸進地對學生進行引導與啟發(fā).例如，在講“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”時，教師可以介紹一些元素的性質(zhì)以及相關(guān)的實驗現(xiàn)象，然后提出問題：這些元素為什么會出現(xiàn)這樣的性質(zhì)？如何解釋相關(guān)的實驗現(xiàn)象？引導學生探索與學習，使學生在學習過程中保持質(zhì)疑的態(tài)度，并在思考中加深對該部分知識的理解與領(lǐng)悟.

三、將微課運用于高中化學教學中

1.講究方法.由于微課主要是對重點和難點的講解，因此如何在較短的時間內(nèi)運用有效的方法實現(xiàn)知識的講授顯得非常重要.（1）練習法.教師要選取一些有針對性的習題，讓學生進行練習.通過這樣的練習，學生不僅掌握了相關(guān)知識，而且豐富了自己的解題方法，提高了解題能力.（2）演示實驗法.高中化學經(jīng)常會遇到一些實驗，很多時候由于時間或者精力有限，教師很難對學生逐個進行指導，而通過微課上的實驗演示就能解決這個問題.例如，配制溶液的實驗，教師可以借助微課邊做實驗邊講解實驗的注意事項、實驗方法、涉及的相關(guān)化學知識等，使學生通過觀察及時發(fā)現(xiàn)自己在實驗中存在的不足，從而加深對該實驗的印象，豐富自己的知識.（3）引導法.引導法不僅在實際教學中受到青睞，而且在微課中也被廣泛應用.教學中教師要在每次引導之后留給學生一定的思考時間.

2.將知識生動形象化.高中化學知識比較抽象，難以理解.為了增強知識的直觀性，在創(chuàng)建微課的過程中，教師要利用多媒體教學.例如，在講“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”，教師可以利用多媒體將物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)展示出來，或者利用動畫演示一系列反應過程，使學生通過直觀的動畫理解化學反應原理，學會舉一反三，掌握所學知識.

總之，在高中化學教學中，教師要運用移動互聯(lián)網(wǎng)以圖文并茂的形式將教學信息發(fā)送給學生，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力.需要注意的是，基于Moodle的高中化學微課自主學習模式不能完全取代課堂教學，在運用的過程中不可本末倒置.