戴廣明

隨著新課改的不斷深入，生本理念已經(jīng)逐漸成為初中化學(xué)課堂的重要教學(xué)理念.在教學(xué)過程中，教師要注重提高學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，創(chuàng)設(shè)高效的化學(xué)課堂.

一、圍繞生本理念，突出初中化學(xué)教學(xué)主體

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要強調(diào)學(xué)生的主體地位，所有的教學(xué)工作都要以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù).教師必須要根據(jù)學(xué)生的心理、生理等特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容.在設(shè)計教案的過程中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，調(diào)動所有學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參加豐富多樣的教學(xué)活動，從而在課堂上快速獲取足夠多的知識內(nèi)容，提升自己的化學(xué)水平.教師要轉(zhuǎn)變自身的教育角色，不論是在課前準(zhǔn)備的過程中還是課堂教學(xué)過程中都要將學(xué)生作為教學(xué)主體突出，在課下與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，開展具有針對性的教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠在師生互動之間提升自己的學(xué)習(xí)水平.在教學(xué)過程中，教師可以提前設(shè)計教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)放給學(xué)生，讓他們提前預(yù)習(xí)，將不理解的地方勾畫出來，等到老師講課時重點學(xué)習(xí).這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生快速進入課堂角色，并且有的放矢地聽課，同時也能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.當(dāng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)收獲到一定的成功時，成就感油然而生，自然就會更加積極地投入到以后的學(xué)習(xí)中.

例如，在學(xué)習(xí)初中化學(xué)學(xué)習(xí)實驗基本工具時，教師就可以在導(dǎo)學(xué)案中插入一些常見的實驗工具的圖片，讓學(xué)生自己在書中尋找廣口瓶、集氣瓶、試管、滴管等工具在實驗中的具體用途和使用方法，對于一些找不到資料或不知道怎么使用的儀器，學(xué)生自然會在聽課的過程中作為重點學(xué)習(xí)，這樣能夠加快課堂進程，并確保所有的內(nèi)容學(xué)生都能夠理解掌握，大大提高了化學(xué)教學(xué)效率.

二、圍繞生本理念，引發(fā)學(xué)生主動思考

初中階段的學(xué)生還保留著強烈的好奇心，因此教師可以采取較為開放的教學(xué)方法幫助學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生更加主動地投入到課堂活動中，提高他們的課堂參與度.教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠在這些問題情境中利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識解決問題.

例如，在學(xué)習(xí)CO2的制取時，教師就可以讓學(xué)生先自行閱讀課本，然后思考利用哪些儀器可以實現(xiàn)制取并收集CO2的目標(biāo).由于CO2的密度比O2的密度大，并且不溶于水，排水法、向上排空氣法和向下排空氣法哪一種方法更適用于CO2的收集？在學(xué)生思考過后，基本都會得到正確答案，在這一過程中，教師必須要積極引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴.當(dāng)然，并不是所有的問題都需要學(xué)生進行長時間的思考.對于一些難度較小的題目，教師可以讓個別學(xué)生進行回答；對于難度中等的問題，可以給學(xué)生一點引導(dǎo)和時間讓學(xué)生自己思考，得出幾個可能的結(jié)論，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生一一驗證；對于難度較大的問題，教師可以讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)進行討論，在討論的過程中教師要隨時監(jiān)督，對于每個小組的問題進行針對性的引導(dǎo).這樣能夠?qū)⑷嗤瑢W(xué)的問題都在短時間內(nèi)解決，不僅能使學(xué)生對知識掌握得更加牢固，課堂的效率也得到了很大提高.

三、圍繞生本理念，優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)設(shè)備

近年來，多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，并且強大的網(wǎng)絡(luò)平臺能為教師和學(xué)生提供各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材.因此，教師可以利用PPT、flash等軟件，將教學(xué)內(nèi)容制作成生動的課件視頻，學(xué)生通過直觀地觀察和老師詳細地講解，更容易理解所學(xué)內(nèi)容.特別是對于一些復(fù)雜的實驗，由于各種原因，現(xiàn)實中無法實際操作，可以利用多媒體播放實驗過程，這樣大大縮短了教師用來做實驗的課堂時間，并且能夠確保每一位學(xué)生都觀察得十分細致，在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率.

例如，在講“原子的構(gòu)成”這部分內(nèi)容時，學(xué)生無法想象在各個分子中原子是如何運動的，但是多媒體設(shè)備制作的動畫，將原子比作一個個小球.CO2是一個較大的C原子被兩個較小的O原子包圍在中間，O2是兩個一樣的O原子手挽手站在一起，等等.這樣鮮明的形象學(xué)生很容易就能夠理解并記憶，比起傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的講解節(jié)省了大量的時間，提高了課堂效率.

總之，在生本理念下開展化學(xué)教學(xué)，對于教師來說是一項挑戰(zhàn)，教師必須要迅速轉(zhuǎn)變課堂角色，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下最大可能提高課堂效率.