向守富

【摘要】高中語文課堂表演式教學法是將多種藝術形式結合起來，綜合感受戲劇類文章的學習形式。為打造高效的語文課堂，讓學生在學習戲劇類文章時能走近角色，感受語文的魅力，教師在課程設計時就要注重表演式教學模式的應用。目前的高中語文教學境況確實為了高考，過分注重工具性的學習，忽視了語文課堂對于學生發(fā)展的重要性。這種功利性的學習現(xiàn)象會使學生對語文學習失去興趣，整體影響學習氛圍。高中語文課堂表演式教學是提高文學作品教學效率的最佳途徑，對其應用進行了探索和解釋。

【關鍵詞】高中語文；表演式教學；課堂特點

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在高中語文課程的學習中，學生自主思考學習能力增強，要讓學生融入到課堂，把多元化的藝術形式結合到課堂中，提高課堂效率，用多樣的模式讓學生綜合學習，提高語文素質(zhì)。這種戲劇模式的教學讓學生在“聽、說、讀、寫”方面都會有很大的提高，特別是理解能力和想象力。教師對于課程要求不同的文學作品做好分類，分析其特點，是否適合于進行表演式的教學，這樣使學生理解戲劇性文學作品本身獨具的藝術魅力時更容易接受。

一、表演式教學的特點

表演教學法也是屬于新型的教學模式，其模式與普通的語文課堂有所不同。這種教學法是讓學生根據(jù)課文情節(jié)進行模擬表演，再現(xiàn)故事情景的一種教學形式，這種課程形式對于高考壓力之下的高中學生來說，無疑是最受歡迎的。學生能通過這種形式的課堂積極參與課堂，表演的過程也是學生學習、理解文章的過程，把握故事情節(jié)和人物形象，發(fā)揮自主的想象力與創(chuàng)造力，其對于語文教學的優(yōu)勢是多方面的。例如高中語文課程中《羅密歐與朱麗葉》《鴻門宴》《阿Q正傳》《鄒忌諷齊王納諫》《雷雨》等不同類型的篇目，都可以采用表演式進行教學。

表演式教學法的基本程序包括以下幾項：先是對文章進行預 習，做大概了解；再是細讀文章，進行人物、情節(jié)、環(huán)境的分析總結；以小組形式進行討論，準備表演；表演和觀看都是學習的過程，模擬人物心境遭遇等；對表演過程分析和總結，討論和寫下自己的感受，也可讓學生模仿這類文章自己寫故事。寫作也是一種讓學生梳理自己所學知識，分析和思考的過程，將學到的東西，有條理、流暢地表達出來，是很好的課外延伸學習機會。當然表演這個過程是最為豐富和靈活的，可直接運用課本或者改寫成劇本，學生可自行制作道具、服裝等，激發(fā)學生的潛力，增進班集體的合作探究學習，是一種參與性極高的語文課堂。

表演式教學法和其他的教學法相比，有顯著的特點。教師和學生的角色發(fā)生了改變，其他的教學法教師是作為講授者，而學生都在聽課。這種表演式的課堂讓學生成了課堂的主角，積極地參與到了課堂中，而教師則作為課堂的指導人。充分發(fā)揮了學生作為學習的主體的作用，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維和表演能力及應對能力。

二、表演式教學法與教學內(nèi)容的關系

教學方法選擇的依據(jù)有很多種，針對表演式教學來說，教學內(nèi)容是表演式教學主要的選擇依據(jù)，這也符合“內(nèi)容決定形式”的文學創(chuàng)作規(guī)律。

在高中語文課程中，小說、戲劇類和記敘類的課文篇目不在少數(shù)，這類作品的文學表達方式都注重人物的刻畫，場景描寫及氛圍的烘托，具備很多表演的特點，在學習課文的同時，用表演的形式將情境重現(xiàn)。表演是一種以劇本為基礎的表現(xiàn)形式，學生熟悉了課文劇情，背記臺詞，以此來體驗和感悟人物內(nèi)心的感受。但表演式的教學法不僅限于這類的文學形式，只要是敘事類型，有故事情節(jié)發(fā)展的，能夠以對話的形式表現(xiàn)出來的都可以運用表演這種形式。

學生作為課堂的主體，課堂效率的表現(xiàn)也是與其密切相關的。既然是表演，就要了解角色、進入角色，才能發(fā)揮好表演這種教學形式的效率。每個人的理解能力和表現(xiàn)能力不同，學生在表演時所呈現(xiàn)的效果不同，這也要求老師融入學生中，對能力相對較弱的學生多加關注，盡量讓課堂的表現(xiàn)能足夠吸引學生的注意，提高教學效率。同時教師也要維護好教學秩序，以免有的學生興奮過度，而擾亂正常的課堂表演。表演者要具有感染力才能調(diào)動觀眾的內(nèi)心活動，才能充分發(fā)揮表演式課堂的優(yōu)勢。學生的個人和集體素質(zhì)在一定程度上也影響著這種教學方法的使用效率，教師要做好這方面的協(xié)調(diào)工作。

眾所周知，學好語文不僅對于其他學科的學習和生活來說都是非常重要的。在新課改背景下，對于高中生來說，表演式的課堂對他們有著深刻的作用，使學生能親自感受到文學作品的感染性和形象力，獲得獨特的文學體驗。即使時隔數(shù)年，學生對所學篇目仍然記憶猶新。這就是表演式課堂的魅力所在。學生積極、主動參與到學習中，有了切身體驗，帶來的感受也是最真實的。需要注意的是并不是每一篇文言文都可采用這種表演式來上，而要根據(jù)具體的文章來定。還有在表演時，學生要認真投入，不能為了表演而表演，搞笑式、應付式都是脫離了教學的原則和本意。

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（編輯：張馳）