張建梅

【摘要】語文閱讀有利于培養(yǎng)小學生的想象能力、寫作能力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此，小學語文教師應當認真研究語文閱讀教學的現(xiàn)狀，然后找到提高語文閱讀教學效率的重要措施。

【關鍵詞】語文閱讀；教學方法研究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

（一）小學語文教師忽視了生活化教學

語文與我們的生活有著十分密切的關系，小學語文教師應當將生活中的事物巧妙地融入小學語文閱讀課堂教學當中。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前有很多小學語文教師忽視了生活化的教學。例如，當小學語文教師在講解人教版一年級語文教材中的《小小的船》的時候，語文教師：“同學們，今天我們要學習的是《小小的船》，大家請翻開語文書本……”在接下來的教學中，語文教師完全按照教材來講課，他沒有將《小小的船》這部分的內(nèi)容與小學生日常生活結(jié)合起來，這就使得很多小學生對語文閱讀文章失去了興趣。

（二）語文教師忽視了閱讀啟蒙教學

從當前的調(diào)查可知，有一部分小學語文教師并沒有意識到一年級學生語文閱讀啟蒙的重要意義，他們急于求成，總是直接進入語文課程的教學。我們以某小學一年級四班為例子，該班級的語文教師并不重視學生的啟蒙。開學的第一天，一年級四班的語文教師：“小朋友們，你們好，我是你們的語文教師，你們可以叫我李老師。”這個時候很多小學生都沒有反應過來，他們不知道如何適應新的環(huán)境，而且有的小學生沉浸在與父母分別的傷感中。這位語文教師并沒有意識到小學生的狀態(tài)，他讓全班學生打開了書本，在接下來的語文教學中，一部分學生非常乖巧地聽著語文教師的講解，而一部分學生還沒有進入狀態(tài)，他們對語文這門學科缺乏興趣甚至不知道如何學習語文。從這個案例可以看出，語文閱讀啟蒙對于一年級新生來說有多么重要，小學語文教師理應利用第一節(jié)語文課拉近師生之間的距離，做好小學生的語文閱讀啟蒙。

二、提高小學語文閱讀教學效率的具體措施

（一）將游戲融入小學語文閱讀教學

游戲具有激發(fā)學生語文閱讀學習興趣、提高學習效率的作用，因此，小學語文教師應當組織各種有趣的游戲，然后將其融入小學語文閱讀課堂教學當中。例如當小學生在學習一年級人教版語文教材中的《小小的船》時，語文教師可以組織“折小船”的游戲。語文教師：“同學們，今天我們要學習的是《小小的船》，現(xiàn)在我們要一起來玩一個游戲，游戲的名字就叫作‘折小船，老師會給你們展示折小船的方法，然后每個學生都要按照老師的方法來折疊一個小船，最后老師會評選出一個折得最好的同學并給予獎勵，你們明白了嗎？”學生：“明白了！”在折小船的過程中，學生玩得非常開心，對于班級里一些不會做手工、內(nèi)向的學生，語文教師也給予了他們指導，整節(jié)課堂進行得十分順利。

（二）創(chuàng)設有趣的語文閱讀教學情境

有趣的閱讀教學情境有利于激發(fā)學生的語文學習興趣，活躍小學語文課堂教學的氛圍，非常值得所有的語文教師借鑒。例如當小學語文教師在講解人教版三年級語文教材中《秋天的雨》這篇閱讀課文的時候，語文教師就可以為學生創(chuàng)設有趣的語文閱讀教學情境。語文教師：“同學們，大家喜歡下雨天嗎？”有的學生說不喜歡，有的學生回答說喜歡，語文教師微微一笑，說道：“老師挺喜歡下雨天的，尤其是秋天的雨，綿綿的秋雨給人一種安靜的感覺，十分享受，你們在秋天的雨里有什么感受呢？哪位同學來分享一下？”此時，李芳同學舉手說道：“老師，我覺得秋天的雨就是打開秋天大門的鑰匙，淅瀝瀝的雨聲既給人蕭瑟的感覺，又帶給人一絲寧靜，仿佛全世界都是自己的，我非常喜歡秋天的雨，我覺得秋天的雨既浪漫又充滿了詩意?！闭Z文教師點頭評價：“李芳同學說得非常好，今天我們就一起來感受秋天的雨吧！”隨后，語文教師打開了一個視頻，它是一個關于秋天的雨的視頻，淅瀝瀝的雨聲配上金黃的秋季，給人一種凄涼之美，全班學生都沉醉其中。從這個案例可以看出，情境創(chuàng)設是激發(fā)小學生學習興趣的重要方式，值得所有的小學語文教師借鑒。

（三）充分利用現(xiàn)代化信息技術進行教學

在信息迅速發(fā)展的環(huán)境下，如何將多種多樣的信息化技術融入語文閱讀教學當中成為當前很多語文教師研究的問題，經(jīng)過詳細地研究和實踐，他們找到了具體的方法。

我們知道，小學階段的學生需要學習的內(nèi)容有拼音、生字詞、寫作、口語交際等，其中，閱讀是語文教學中的重要內(nèi)容，語文教師應當充分利用現(xiàn)代化技術激發(fā)學生語文閱讀學習興趣。例如當學生在學習《四季》時，語文教師可以利用多媒體課件給學生展示四季的景色；當學生在學習《雨點兒》這篇閱讀文章時，他們就可以利用多媒體技術音頻給學生播放閱讀文章的朗讀，從而為學生營造真實的教學情境，調(diào)動學生閱讀文章學習的積極性。

（四）教學方式要靈活，避免機械化教學

小學語文教師應當實現(xiàn)語文閱讀教學的靈活性，具體措施有：第一，布置適量的語文閱讀作業(yè)。例如，當小學語文教師講解完一篇閱讀文章之后，他應當收集類似的閱讀文章，然后讓學生完成作業(yè)，避免題海戰(zhàn)術。第二，將微視頻巧妙融入小學語文閱讀教學當中。在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學當中，多數(shù)語文教師都是通過板書的方式來教學，還有的語文教師是通過投影的方式來教學，這兩種方式都比較耗費課堂時間，因此，小學語文教師應當將微視頻融入閱讀教學當中，這樣既可以節(jié)省板書的時間，又可以優(yōu)化閱讀教學。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的視野下，小學語文教師必須對教學方法進行創(chuàng)新。創(chuàng)新語文閱讀教學方法多種多樣，例如將游戲融入語文閱讀課堂教學當中、重視小學語文閱讀啟蒙教學、創(chuàng)設有趣的語文閱讀教學情境等。只有這樣，小學生才會對語文閱讀產(chǎn)生興趣，課堂教學效率才能夠得到提高。

（編輯：龍賢東）