劉海霞

【摘要】語文教學(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)組成部分，為了促進(jìn)其創(chuàng)新和發(fā)展，利用導(dǎo)入、情境設(shè)置的教學(xué)方式，可以有效增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的趣味性，幫助他們獲取嶄新的學(xué)習(xí)方式和思維方法。現(xiàn)如今在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入及情境創(chuàng)設(shè)的運(yùn)用途徑日益普及，小學(xué)語文教師需要立足于課堂教學(xué)的實(shí)踐要求，探究在語文教學(xué)中導(dǎo)入情境的作用和提高趣味的意義，從而提升語文課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入；情境；趣味；語文教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作為高度有效的記憶和思考激勵(lì)模式，課堂新課的導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)語文教學(xué)中具有難以比擬的關(guān)鍵作用。教師應(yīng)結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐和以往經(jīng)驗(yàn)，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體內(nèi)涵和情境運(yùn)用的意義及作用兩方面出發(fā)，分析并探索情境教學(xué)導(dǎo)入在小學(xué)語文教學(xué)中的價(jià)值，進(jìn)而有助于增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力，以多樣化的功能和形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，在此前提下，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生整合分散的知識(shí)重難點(diǎn)，顯著提升語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到位。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)需求

語文學(xué)習(xí)離不開適當(dāng)?shù)膭?dòng)機(jī)、需要或愿望。對(duì)于小學(xué)生而言，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣構(gòu)成學(xué)習(xí)語文動(dòng)機(jī)的實(shí)際成分與活躍因素。語文教學(xué)課堂是師生互動(dòng)與心靈對(duì)話的橋梁和舞臺(tái)，是師生喚醒各自沉睡潛能的教育時(shí)空。所以，小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)在于開發(fā)和挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的樂趣，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)有趣的情境，可以播放與教材課文有關(guān)的文化短片或視頻，引領(lǐng)學(xué)生熟悉課文描寫的文學(xué)背景，這樣依托多媒體網(wǎng)絡(luò)，能夠?yàn)榕嘤龑W(xué)生扎實(shí)的語文素養(yǎng)提供良好的情境，為學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂對(duì)話和交流創(chuàng)造寬松的氛圍。這種方式為切入課文主題打下基礎(chǔ)，為學(xué)生展開豐富想象、實(shí)現(xiàn)表達(dá)需求提供了條件，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)生動(dòng)的課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力

語文教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以成功地激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引與集中學(xué)生的注意力，充分挖掘?qū)W生的探究語文知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，進(jìn)而優(yōu)化課堂師生互動(dòng)的效果，確保了語文課堂的精彩展開。課前時(shí)間是學(xué)生興致盎然、精神最為集中的時(shí)刻，語文教師需要合理把握這一黃金時(shí)間段，設(shè)計(jì)出精彩與富有魅力的開場(chǎng)白，為后續(xù)的語文課堂教學(xué)鋪墊好序幕。同時(shí)，教師在語文課堂中需要靈活地變換不同形式的教學(xué)模式，例如用故事激發(fā)學(xué)生興趣，布置學(xué)生背誦古詩文，或者開展豐富多彩的語文游戲活動(dòng)……借助多樣化的教學(xué)方式，有利于活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望和沖動(dòng)。此外，教師需要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)和學(xué)生平等交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為順利實(shí)施課堂教學(xué)做好鋪墊。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境

整個(gè)語文教學(xué)的核心要素是評(píng)估學(xué)生語文知識(shí)的掌握程度，這也是小學(xué)語文導(dǎo)入情境法授課中的重難點(diǎn)。多媒體課件的應(yīng)用摒棄了先前千篇一律、枯燥死板的教學(xué)模式，形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了語文知識(shí)學(xué)習(xí)的整體方法和具體內(nèi)容。教師還可以準(zhǔn)備多幅彩圖或者影像資料制作成課件，讓學(xué)生近距離觀察平時(shí)沒機(jī)會(huì)接觸的課文背景與課外閱讀材料，進(jìn)而變?cè)鹊乃腊遄R(shí)記為真正掌握與深入理解。多媒體的演示扭轉(zhuǎn)了從前課堂上僅憑枯燥講解來闡明課程內(nèi)容的模式，有效強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，有助于消化重難點(diǎn)知識(shí)，提高語文學(xué)習(xí)效率。

四、構(gòu)建高效率的語文教學(xué)課堂

提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的重心在于增效，提升語文課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)與組織作用下循序漸進(jìn)。教師要致力于營(yíng)造寬松自由的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與豐富想象力。另外要建立和諧融洽的師生關(guān)系，這是語文課堂教學(xué)有序展開的前提條件，只有教師與學(xué)生之間互相理解和尊重，才能促進(jìn)語文課堂教學(xué)健康順利開展。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，引導(dǎo)他們深化對(duì)語文知識(shí)的記憶與理解。同時(shí)還需要正確科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)他們獲得的成績(jī)與進(jìn)步，激勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，滿足其好奇心與學(xué)習(xí)心理的需求；對(duì)于易出錯(cuò)的學(xué)生也不能一味地批評(píng)指責(zé)，而需要指引其發(fā)現(xiàn)并修改自身的失誤，同學(xué)困生加強(qiáng)溝通與充分尊重，切忌任何形式的歧視行為。

五、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開良好的課堂教學(xué)環(huán)境。教師需要樹立民主平等的教育觀念，信任、贊賞與尊重學(xué)生；加強(qiáng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)導(dǎo)入手法，積極創(chuàng)設(shè)高效的課堂情境，從而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的豐富體驗(yàn)，增進(jìn)課堂交流與互動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)自己語文思維的探究，最終提升教學(xué)效果及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：馬夢(mèng)杰）