王文悅
【摘要】文化作文,應(yīng)該是我們作文教學(xué)的趨勢之一。通過讀名人故事,我們教學(xué)生寫有文化底色的文章,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用名人故事
入文,用文化的審美豐富文本,用文化的視角審視社會(huì),用文化的思辨提升主題。
【關(guān)鍵詞】高中生;讀名人故事;寫文化作文
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
2017年全國卷作文題再次高揚(yáng)“文化”大旗。我所說的有文化底色的作文,就是努力在作文里添入文化的元素。有文化底色的作文,就是讓學(xué)生努力在作文中融入文化底蘊(yùn)、文化色彩、文化精神等。莫懷戚教授稱為“中學(xué)生寫作的文化”。
《作文素材》主編張迅說:“‘文化作文及其教學(xué)是一場觸及中國教育根脈的改革,它讓學(xué)生的靈魂與民族的文化一同站立起來了,這樣一種站立的姿勢,是從這一刻開始的。”當(dāng)今不少高中生不愛閱讀,又缺乏生活閱歷,他們的作文,很難看出對國家的關(guān)注,缺乏對自身、人生的思考。文化作文應(yīng)該是作文教學(xué)的趨勢之一,我們教學(xué)生寫有文化底色的文章,教學(xué)生學(xué)會(huì)用文化的材料入文,用文化的視角審視社會(huì),用文化的思辨提升主題。
教學(xué)生寫有文化底色的作文,方法很多,讀名人故事法、文化審視法、故事新編法、文言仿寫法等,本文僅就名人故事法展開。名人故事法好操作,實(shí)用性強(qiáng)。
充盈著文化元素的名人很多,孔孟、魯迅、巴金、林徽因、余秋雨、季羨林、楊絳等。這些名人身上大體表現(xiàn)出鮮明的文化意識,他們追求人生的價(jià)值,思考生存的意義。讀名人的故事,我們可以更好地了解社會(huì)生活的各個(gè)層面,可以吸取名人成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn),從名人身上尋求榜樣,等等。蕭伯納有一段名言:“我以為,讀傳記很像到外國旅行。你到了一個(gè)與你自己的國家很不相同的國家,你了解了一些那里的生活方式和語言,你的生活就因這種經(jīng)歷而改變了?!弊x名人故事,熟悉名人經(jīng)歷,然后把名人放到一個(gè)廣闊深厚的文化背景中去碰撞,作文中用文化的元素再現(xiàn)名人,從文化的視角對名人進(jìn)行分析,用文化的精神討論自然、社會(huì),作文自然就鋪上一層文化的底色。
讀名人故事,把名人故事精心剪裁成一條條材料,剪裁成一段段名言警句,支撐起文章的骨架,使讀者開眼界、長見識,作文的文化底色就鋪上了。根據(jù)作文的主題,學(xué)生從長期閱讀積累的名人故事中,挑出符合主題的名人資料、名人詩文,精心剪裁或貼切組合這些資料、詩文,與自己的語言、思想完美融合,顯示出文化積淀,讓作文透出文化的氣息。
我以姚貝娜為例,教學(xué)生寫有文化底色的作文。姚貝娜曾獲 得“CCTV青年歌手電視大獎(jiǎng)賽”冠軍,第一屆中國新歌榜頒獎(jiǎng)盛典“亞洲最欣賞女歌手獎(jiǎng)”等很多獎(jiǎng)項(xiàng),可惜34歲因病去世。不像名人林徽因、余秋雨等,他們有不少文學(xué)作品,姚貝娜沒有出過書,也沒有人給她寫書。于是,我給學(xué)生推薦姚貝娜唱的歌曲——《心火》《矜持》《紅顏劫》《日月凌空》《生命的河》等,還推薦一些寫姚貝娜的文章——《世上再無第二個(gè)你——致姚貝娜》《姚貝娜走了》等。學(xué)生聽歌曲、看文章,自主摘抄歌詞,認(rèn)真點(diǎn)評。從讀到的姚貝娜故事中,學(xué)生挑選最有感觸的,或用修辭,或用工整的句式,從穿短袖T恤和牛仔褲參加《中國好聲音》,四位導(dǎo)師為其轉(zhuǎn)身,作為抗癌大使,為“粉紅絲帶”活動(dòng)全裸出鏡,讓更多人關(guān)注女性健康,關(guān)注乳腺癌,在去世前志愿捐獻(xiàn)眼角膜等角度,把故事剪裁成一條條名人閱歷材料。我還讓學(xué)生從網(wǎng)上查找、摘錄其他名人對姚貝娜的點(diǎn)評,查找姚貝娜自己說的名言。如梅冬妮(姚貝娜小師妹、武漢晨報(bào)記者)對她的點(diǎn)評:“你注定屬于舞臺(tái),當(dāng)你孤注一擲決定用已經(jīng)被病魔侵蝕過一次的瘦弱身軀,勾勒出你的‘也許明天時(shí),縱使如煙花般短暫你也要燦爛綻放。”
且看一位學(xué)生把裁剪的材料組合,寫下的文字:浮華時(shí)代,人人爭強(qiáng),而姚貝娜一襲素衣登臺(tái)演唱,正如她說:“我只要用心唱歌就行了,其他的不重要?!彼宄簞?dòng)聽的歌聲注定她的不平凡,她淳樸低調(diào)的性格使得她的歌更受歡迎。她選擇低調(diào),其實(shí)是選擇高貴。她看庭前花開花落,望窗外云卷云舒,如一壇好酒,如一 簇桂花,她不張揚(yáng),亦顯醇香。遇見姚貝娜,恍若在蒼涼的荒漠絕地,欣遇一脈淙淙的泉流。
再看另一位學(xué)生寫下的文字:姚貝娜積極投身公益事業(yè),以一己之力鼓舞那些與病魔抗?fàn)幍陌┌Y患者們,為“粉紅絲帶”活動(dòng)全裸出鏡,并志愿捐獻(xiàn)眼角膜。大大小小的善舉,讓所有曾經(jīng)輕視過她傷害過她的人們無地自容,讓“姚貝娜”這個(gè)名字從此多了一抹光輝。“她知道無法留下自己生命的長度時(shí),便留下生命的寬度。”楚天音樂廣播著名DJ燕子對她如此點(diǎn)評說。是的,姚貝娜的善良讓她問心無愧,她的善良可以橫亙生命的長度,為世人所銘記。她是短暫的花朵,卻是最長久的琥珀。
我覺得這兩段文字,多多少少有了文化底色的味道。他們選取熟悉的題材,做個(gè)性化的分析。如果我們對所寫內(nèi)容不夠熟悉,缺少較為獨(dú)特的感悟,那么就很難寫出新鮮、富含生命氣息的有文化底色的文字。關(guān)注名人的人格精神,采用“文化味”的議論夾抒情,且又失細(xì)膩的敘述模式。巧選句式,善用修辭。我們可以用那一條條精心裁剪的名人閱歷,那一段段中外名人的詩文,支撐著文章的骨架,引導(dǎo)讀者進(jìn)入古今中外的歷史畫廊。
今天我講的教學(xué)生寫有文化底色的文章,并不一定是嚴(yán)格意義上的“文化散文”,即用文化的眼光審視話題,用文化的意蘊(yùn)豐美話題,用文化的材料表現(xiàn)話題,用文化的筆法寫作話題,用文化的思辨挖掘話題,用文化的品位提升話題。并不是每位學(xué)生都有能力寫出有著深厚的人文情懷和終極追問的“文化散文”,而寫有文化底色的作文,有意識地在作文中融入一些文化的元素,每位學(xué)生都可以做到。
(編輯:陳岑)