劉晶晶

隨著教育的發(fā)展，合作學(xué)習(xí)受到師生的好評(píng)。在英語(yǔ)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，既是課程改革的需要，也是提高教學(xué)效率的有效途徑之一。因此，作為高中英語(yǔ)教師，必須要認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際有效開展合作學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

1. 做好課前準(zhǔn)備工作，保證合作順利進(jìn)行

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，充分利用現(xiàn)有的教育資源。如：多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館、電視廣播、英語(yǔ)報(bào)刊、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等，一方面為學(xué)生合作學(xué)習(xí)做好鋪墊，完成對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充；另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在教學(xué)“The violence of nature”時(shí)，可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或?qū)嵉乜疾榕臄z與自然災(zāi)害有關(guān)的照片，要求所搜集到的圖片不能重復(fù)，實(shí)現(xiàn)小組合理分工，減少不必要的資源重置，提高合作效率。搜集資料后，要求小組成員加以分析和整理，并運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)表感想，寫出感受。采用這一方式，為表達(dá)有困難的學(xué)生提供了充足的機(jī)會(huì)，有助于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。同時(shí)，教師要對(duì)小組成員之間的協(xié)作提出明確要求：認(rèn)為任務(wù)比較困難的學(xué)生要及時(shí)請(qǐng)教其他學(xué)生，樂(lè)于助人的學(xué)生將獲得優(yōu)良評(píng)價(jià)，以促進(jìn)小組形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作能力。實(shí)踐證明，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，不但鍛煉了學(xué)生搜集和獲取信息的能力，也提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，更加培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作品質(zhì)。

2. 組織小組討論活動(dòng)，突出學(xué)生主體地位

小組討論的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生溝通交流，彰顯學(xué)生的主體地位，這不但有助于促使學(xué)生的情感互動(dòng)，而且是提高課堂教學(xué)效率的有效方式之一。為此，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)圍繞“學(xué)生主體”展開教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，為了化零為整，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)的能力，教師可以結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)梳理知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，全面提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“定語(yǔ)從句”時(shí)，除了組織學(xué)生通過(guò)小組合作整理相關(guān)先行詞以及先行詞在定語(yǔ)從句中的主要功能等知識(shí)以外，還應(yīng)加強(qiáng)例句的講解，如：

The place _______ interested me most was the Childrens Palace.

A. which B. where

C. what D. in which

通過(guò)例題引入知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生深思和探究，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

3. 利用小組合作學(xué)習(xí)，提高書面表達(dá)能力

高中英語(yǔ)必修一中的Module 2 Writing task要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)寫一篇作文，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的運(yùn)動(dòng)有哪些。教師可以先讓學(xué)生分組討論，然后讓小組中的一位學(xué)生執(zhí)筆，其他成員口頭描述，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后，教師從中挑選兩篇作文寫在黑板上，讓全班學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)比分析黑板上的兩篇作文，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于作文中表示意思相近的語(yǔ)句，教師應(yīng)要求學(xué)生用不同的句式結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)。最后，教師借助多媒體投影范文，與學(xué)生一起分析、討論文章結(jié)構(gòu)、寫作內(nèi)容、寫作技巧和意義等。通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行寫作，可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的構(gòu)思能力，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生感受寫作的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的寫作水平。

4. 加強(qiáng)課內(nèi)外的銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作聯(lián)動(dòng)

教師要注重課內(nèi)與課外的相互連接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作聯(lián)動(dòng)。例如，培養(yǎng)學(xué)生“寫時(shí)收集素材”和“寫后編輯修改”的良好習(xí)慣，在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)幫助學(xué)生分好組，讓學(xué)生以小組為單位在課堂內(nèi)外分工協(xié)作，出色完成寫作任務(wù)。首先，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將寫作練習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生課后多閱讀、多積累，豐富學(xué)生的寫作素材，并加強(qiáng)與同學(xué)和教師的溝通；其次，定期安排小組活動(dòng)，檢驗(yàn)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)情況，提醒學(xué)生將教材內(nèi)容與寫作任務(wù)聯(lián)系在一起，深入挖掘?qū)W生的成長(zhǎng)經(jīng)歷和見聞感受，促使學(xué)生利用文筆將自己的思想情感表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生把寫作看成一種樂(lè)事，有助于緩解平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力，從而充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

總之，合作學(xué)習(xí)很大程度上提高了高中英語(yǔ)教學(xué)效率，并鍛煉了學(xué)生了團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但是，合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，也需要我們廣大教師不斷的探索和研究，最終讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）