岳文成

教育科研是學(xué)校追求卓越發(fā)展的有效途徑，是教師提高專(zhuān)業(yè)化水準(zhǔn)的良方。我認(rèn)為，中小學(xué)教科研應(yīng)做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：選好課題，做真研究，高效轉(zhuǎn)化。

1.選好課題

選題是完成教育科研的基礎(chǔ)。中小學(xué)教師在工作中進(jìn)行的教育研究一般都是應(yīng)用性研究，課題來(lái)源于實(shí)踐，將來(lái)也會(huì)回歸到實(shí)踐之中，所以，科研的選題不能脫離實(shí)踐，要體現(xiàn)其存在的真實(shí)性；中小學(xué)校的性質(zhì)是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)不同，科研能力、水平相對(duì)較弱，科研內(nèi)容原則上要側(cè)重具體、實(shí)用，研究課題不宜太大、太寬；中小學(xué)教科研要充分體現(xiàn)其推廣價(jià)值，即通過(guò)科研工作得出的結(jié)論能在今后的教育教學(xué)中繼續(xù)使用。現(xiàn)在，有些教師的選題未必是其有切身感受的，完成的研究報(bào)告也以抄襲、拼湊為主，這樣一來(lái)，科研就變了味道。真正的科研是選擇自己有話(huà)要說(shuō)，有經(jīng)驗(yàn)可呈的課題而進(jìn)行的研究。

2.做真研究

研究是完成教科研的核心，在完成選題之后，就要進(jìn)行研究核心工作了。為了做好研究，先得制定課題的研究藍(lán)圖，提前做好科研工作的計(jì)劃和研究方案。有了實(shí)施方案，下一步就要真刀真槍地工作了，具體來(lái)說(shuō)就是要搞好假設(shè)和論點(diǎn)的論證過(guò)程，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行記錄、統(tǒng)計(jì)與分析，得出研究結(jié)論。中小學(xué)教師對(duì)應(yīng)用性課題的研究有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，他們身處管理實(shí)踐前沿，能零距離接觸研究?jī)?nèi)容、對(duì)象，便于與同學(xué)、同事交流、溝通，也就為真研究提供了條件，如果我們把這樣好的條件置若罔聞，閉門(mén)造車(chē)或抄襲、拼湊科研成果，不但耽誤了真正研究的時(shí)間，而且也喪失了享受、追求科學(xué)的快樂(lè)，失去成就感。無(wú)論方案如何制定，研究方法如何選定，做真研究才是核心，一線教師所做的教科研必須強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字——“真”“實(shí)”。

3.高效轉(zhuǎn)化

教科研的價(jià)值在于實(shí)踐，即應(yīng)用于教學(xué)中，在于為教育教學(xué)服務(wù)，所以教科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用的意義首先在于實(shí)現(xiàn)科研成果的實(shí)踐價(jià)值。成功轉(zhuǎn)化、推廣、應(yīng)用研究成果是科研成果生命力的重要標(biāo)志；教科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用可以用來(lái)檢驗(yàn)，修正、豐富和發(fā)展教科研成果。成果來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)還要回歸實(shí)踐，進(jìn)一步接受來(lái)自實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中豐富認(rèn)識(shí)，完善理論，進(jìn)而提高工作效率；教科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用可以促進(jìn)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師轉(zhuǎn)化應(yīng)用教科研成果的過(guò)程，既是教師學(xué)習(xí)教科研成果，運(yùn)用新的理論裝配自己的過(guò)程，又是針對(duì)自身過(guò)去存在問(wèn)題不斷改進(jìn)、再提升的過(guò)程。

編輯 _ 李剛剛