趙淑霞

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；三年級(jí)；毛筆字；興趣

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）11—0091—01

小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生思維意識(shí)和行為意識(shí)形成的重要時(shí)期。在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)展毛筆字學(xué)習(xí)活動(dòng)，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定程度的心理承受能力，同時(shí)字體書(shū)寫(xiě)習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，進(jìn)行毛筆字訓(xùn)練能夠鍛煉學(xué)生的意志和品質(zhì)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提升學(xué)生的文字書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。更重要的是，能夠使中華民族的書(shū)法藝術(shù)文化形式根植于當(dāng)代小學(xué)生的心中，有助于促進(jìn)民族的傳承和發(fā)展。

一、 培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的意義

小學(xué)生學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程是對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程，進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)和練習(xí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提升其藝術(shù)素養(yǎng)，還能夠陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生的身心共同發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)要教好學(xué)生寫(xiě)毛筆字，學(xué)會(huì)正確執(zhí)筆、運(yùn)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)，字要寫(xiě)的正確、均勻、干凈……逐步培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的能力?！币虼?，養(yǎng)成好習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)斷專橫最易誤事，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。在小學(xué)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生對(duì)書(shū)法的練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)書(shū)法理論和實(shí)踐知識(shí)的講解，有目的、有計(jì)劃和有組織地開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)的同時(shí)，注重培養(yǎng)小學(xué)生的書(shū)法藝術(shù)愛(ài)好，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、欣賞能力，端正學(xué)生對(duì)書(shū)法傳統(tǒng)文化的態(tài)度等。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)毛筆字的有效途徑

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。教師進(jìn)行毛筆字教學(xué)時(shí)，可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)多做文章，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，將課堂的教學(xué)氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并將學(xué)生帶入到教學(xué)情景中，提升學(xué)生的探知欲望。如，教師在課堂上開(kāi)展學(xué)寫(xiě)毛筆字的入門(mén)教學(xué)，可將一些簡(jiǎn)易字的不同書(shū)法撰寫(xiě)形式向?qū)W生進(jìn)行展示，如“水”、“書(shū)”、“國(guó)”等，草書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)都有不同的書(shū)寫(xiě)風(fēng)格，還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)書(shū)法作品買(mǎi)賣(mài)的生活情景，讓學(xué)生自己選擇最喜歡的書(shū)法作品進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生會(huì)對(duì)這些不同的書(shū)法字體產(chǎn)生好奇“為什么同樣的字會(huì)呈現(xiàn)風(fēng)格迥異的表現(xiàn)特點(diǎn)呢？”同時(shí)也能夠使學(xué)生產(chǎn)生喜歡某一種書(shū)法風(fēng)格的欲望，進(jìn)而在自身強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使之下，跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行毛筆字的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的愛(ài)玩意識(shí)還相對(duì)較強(qiáng)，因而會(huì)對(duì)生硬死板的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸情緒，如果教師一味采用示范和學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，很容易導(dǎo)致學(xué)生徹底喪失練習(xí)毛筆字的積極性。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)需要契合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)和活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能夠沉浸在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到進(jìn)行毛筆字學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如，教師在進(jìn)行“日”、“田”、“水”等字的教學(xué)時(shí)，教師可以將這幾個(gè)字由象形文字轉(zhuǎn)化為漢字的過(guò)程進(jìn)行演繹，使學(xué)生能夠感受到文字學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.重視示范和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣，對(duì)規(guī)范小學(xué)生寫(xiě)字行為，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣具有不容忽視的重要作用。（1）書(shū)寫(xiě)坐姿、執(zhí)筆、用腕和用筆是學(xué)習(xí)書(shū)法的入門(mén)基礎(chǔ)，也是學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)法習(xí)慣的重要保障。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿的指導(dǎo)和教育。正確的書(shū)寫(xiě)坐姿應(yīng)當(dāng)是“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”。教師可給學(xué)生示范正確的書(shū)寫(xiě)坐姿，有意識(shí)地給學(xué)生講解書(shū)寫(xiě)坐姿對(duì)書(shū)法所帶來(lái)的直接影響和后果，幫助學(xué)生形成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方式。在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生正確的五指握筆法，給學(xué)生詳細(xì)講述此種執(zhí)筆的要領(lǐng)。如，執(zhí)筆時(shí)要指實(shí)掌虛，發(fā)力要處為五個(gè)手指，手掌呈空虛狀態(tài)；為了保持中鋒運(yùn)筆，要筆者腕平。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要使筆桿垂直，且與紙面垂直，而手腕應(yīng)與直面保持平行。執(zhí)筆時(shí)過(guò)于松，就容易造成運(yùn)筆沒(méi)有力度；反之，又導(dǎo)致手指不靈活。因此，執(zhí)筆要控制好松緊程度，不松不緊最合適。（3）加強(qiáng)細(xì)致筆畫(huà)的教學(xué)。筆畫(huà)是書(shū)法教學(xué)的重中之重，這主要因?yàn)楣P畫(huà)是組成漢字的基本要素，對(duì)漢字的重心平穩(wěn)及其結(jié)構(gòu)舒展有著決定性作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)按照先易后難、由淺入深的原則，給學(xué)生系統(tǒng)講解每一種筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還遵循了小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，滿足小學(xué)生接受知識(shí)的心理過(guò)程，有利于激發(fā)小學(xué)生書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的水平。編輯：張慧敏