韋長盛

摘要：當前，伴隨著時代的發(fā)展以及學生成長環(huán)境的變化，學生的素質教育不能僅僅是依靠老師在學校內的教育，還應當有著家長在家家里面的教育，老師只有和家長之間展及時有效的溝通合作教育，才能夠促使學生德智體美勞全面發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任；家長；有效溝通；合作問題；調查研究

在當今的時代背景下，學生的素質在小學生成長過程中相對來說是很重要，而小學生的素質教育更是重中之重，但是小學生的素質教育不是老師單獨能夠在學校就能完成的，還要依靠家長，只有老師與家長合作教育才能夠使學生的素質進一步提高。

一、小學班主任與家長有效溝通合作時存在的不足之處

（一）班主任與家長溝通內容過于重視成績

在當前的情況來看，班主任在和學生家長進行溝通時，談論的問題大多局限于學生的學習成績，而完全忽略了學生全方面表現，這樣就造成了學生在學校的課堂表現，班主任沒有及時的和家長進行溝通，從而也就忽略了學生的全面發(fā)展。

（二）溝通時不夠真誠

在班主任與學生家長進行集體溝通的過程中，有的班主任為了學生和家長的面子而對學生在校的缺點進行遮掩，只是將學生在校好的方面和家長進行溝通，同樣家長也是如此，家長為了老師在學校能夠重視自己的孩子就說自己的孩子哪里都挺好特別聰明等等的夸詞，而沒有將孩子的問題及時和班主任進行溝通。這就造成了學生的全面素質發(fā)展很難提高和進步，所以班主任和家長在進行溝通時要將學生的全面發(fā)展狀態(tài)進行溝通，而不是避重就輕的進行溝通，因為避重就輕的溝通對孩子的全面發(fā)展只有壞處沒有好處，所以班主任與家長在進行溝通時要以真誠的態(tài)度進行溝通而不是避重就輕，只有這樣學生的全面素質發(fā)展才會有所提高。

（三）溝通方式過于簡單

隨著當前科技水平的快速發(fā)展，現在社會上人手都有一部手機，因為手機能夠給每個人帶來方便，然而，由于手機可以帶來方便使班主任在和學生家長進行溝通時，由于各種事情帶來的諸多原因只是簡單的進行幾句話的溝通，從而也就造成了班主任與家長的溝通過于簡單化。班主任與學生家長進行溝通的時間和溝通次數過少，其主要原因是無論是班主任還是學生家長都是因為工作過于繁重，沒有將溝通的時間預留出來，從而造成了在雙方溝通時間和溝通次數過少。

（四）學生家長認識較低，為學生存在的問題找理由

在班主任和家長進行溝通的過程中，部分家長受制于自身文化水平較低等因素的影響，當孩子在學校犯錯誤時，部分家長常常會找學校和老師的原因，從未在自己身上找過原因，還有的家長因為自己的懶惰，在孩子出現問題時就會和老師說我自己沒有什么文化水平，教育孩子這方面不太會，教孩子學習知識也只是略知一二，還是需要老師在學校里多費心了，從而造成了老師在與家長進行溝通時溝通難度大，很難與家長進行有效的溝通和交流。

二、小學班主任與家長有效溝通合作的策略

（一）班主任與學生家長要重視溝通

班主任與學生家長在進行溝通交流時雙方要重視之間的溝通和交流，只有雙方之間重視溝通，才能進行有效的溝通，班主任與家長要從自己的思想上重視雙方的溝通，只有雙方重視溝通才不會因溝通之間遇見的小矛盾而產生分歧。班主任在和學生家長進行溝通交流時，班主任自身就要有一個正確的思想，而不是因自己是老師就覺得自己懂得多，讓學生與家長必須聽從老師的意見，由于部分老師帶著這樣的思想與學生家長就進行交流，從而造成了雙方之間的溝通很不理想分歧很多大，從而也就造成了老師與家長的溝通越來越不和諧，最終受傷的只能是學生，所以，老師在與學生家長進行溝通時，老師自身就要擺正自身的思想態(tài)度，只有老師擺正自身的思想態(tài)度才會與家長進行有效的溝通。

（二）班主任要注意自身的語言態(tài)度，充分尊重學生家長

語言是一門藝術，明明一樣的話語用兩種方式說出，那么給人的感覺也是兩種感受，所以，老師在與家長進行溝通交流時要注意自身的語言態(tài)度，例如：“老師在給家長打電話時就可以將你好，是小明的爸爸嗎，明天來一下學校，這樣的話語老師也可以說成，您好請問是小明的父親嗎，明天您有時間來一下學校嗎?！泵髅魇且粋€意思的話語但是說出來給人的感覺就是不同的，所以老師在與學生家長進行交流時要注意自己的語言態(tài)度，只有語言上充分的尊重家長才會促進與學生家長之間的友好關系。

（三）老師與家長之間要相互支持

老師與家長之間的相互支持是有效溝通的前提，同樣，雙方之間的相互支持是促進學生全面素質發(fā)展的基礎，然而，有的家長在家里因為某種原因就會不支持老師的工作，如學生在學校中老師教育的是不能隨地小便，而有的家長在生活中帶著孩子出去時，孩子想要上衛(wèi)生間可家長由于自己的某種原因就讓孩子找一個沒有人的地方去小便，這種現象就會造成學生在老師面前一個樣子，在家長面前一個樣子，所以老師在學校規(guī)定的事情學生家長要對老師規(guī)定的事情充分支持，只有這樣才會加強學生自身全面素質教育。

（四）班主任與家長之間要相互信任

信任是交流的基礎，雙方之間的信任才是有效溝通和交流的基礎，老師要想讓學生家長信任自己，就需要老師充分的重視自己的孩子，如老師可以對學生的生活、學習、愛好、性格等方面對學生進行了解，只有對學生進行充分的了解在與學生家長進行溝通交流時學生家長才會覺得老師重視孩子，只有讓家長感覺到老師重視自己的孩子，家長才會與老師進行有效的溝通和交流。然而，老師在與家長進行溝通和交流時，老師對學生的學習和愛好都不了解，那么學生家長就會感覺你不重視他的孩子，所以也就造成了雙方之間不會進行有效的溝通和交流。

（五）班主任與學生家長交流時要用不同的態(tài)度面對家長

由于每個人的性格都是一個單獨的個體，也就造成了每個人的性格都會不同，所以班主任在與學生家長進行交流時面對不同性格的家長要用不同的態(tài)度去面對，如有的家長性格蠻橫無理，認為自己懂得多年輕點的老師不如自己，老師在遇到這樣的家長時就要用溫和、曉之以情動之以理的說話態(tài)度去面對這樣的家長，如有的家長性格果斷講道理，老師在面對這樣的家長時就要干凈果斷的說出學生存在哪些不足，如有的家長性格愛于表達愛于說話，老師在面的這樣的家長時首先當一個聆聽者，不可因為這樣家長說話多就去冷落，等這樣的家長說完老師在講，所以老師在與學生家長進行交流時要以不同的態(tài)度面對不同性格的家長，只有這樣才能保證與每名學生家長進行有效的溝通和交流。

三、總結：

總之，每名學生的全面素質發(fā)展是需要老師與家長共同努力教育的，所以老師與家長之間要加強溝通和交流，只有這樣才能確保孩子的健康成長。

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