邵云祥

摘要：學(xué)生的計(jì)算能力與思維邏輯緊密相關(guān)，學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣有利于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，切實(shí)降低錯誤率，進(jìn)而大幅度提高分?jǐn)?shù)。鑒于此，本文筆者就結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對小學(xué)數(shù)學(xué)提升學(xué)生計(jì)算能力的策略進(jìn)行一番詳細(xì)的描述和說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；計(jì)算能力

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要改變以前傳統(tǒng)式的教學(xué)方法和現(xiàn)念，讓數(shù)學(xué)計(jì)算課堂不再枯燥乏味，在教學(xué)的過程中，要積極地探索讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算課堂上的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠以主動、愉悅的態(tài)度參與到計(jì)算學(xué)習(xí)活動中去，體驗(yàn)到計(jì)算所帶來的樂趣，大力提升計(jì)算能力。下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的具體措施和途徑進(jìn)行幾點(diǎn)個(gè)人意見的探討，希望可以給大家提供一定的幫助。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，探求數(shù)字規(guī)律

小學(xué)階段學(xué)生，自我約束力差、注意力容易不集中，為了避免學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)很快就會從計(jì)算學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到其他事物上，我們要想辦法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以通過采取生動有趣的教學(xué)方式，讓原本枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)勃勃的生命力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到計(jì)算教學(xué)中來，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的相關(guān)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的乘法》這一課時(shí)，筆者首先進(jìn)行提問“同學(xué)們喜歡玩具嗎？我想同學(xué)們一定喜歡，今天，老師就和大家一起去玩具店轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好??？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭，較上課之前注意力明顯集中，緊接著筆者利用投影儀放映了幾張可愛玩具的照片，隨之提出問題“一個(gè)機(jī)器貓的小玩具是9.5元，買三個(gè)機(jī)器貓玩具要花多少錢呢？”筆者留出時(shí)間讓學(xué)生嘗試自己回答，然后在黑板上進(jìn)行演算：

（1）用加法計(jì)算：9.5+9.5+9.5=28.5元

（2）9.5元=9元5角 9元×3=27元 5角×3=15角

27元+15角=28.5元

（3）用乘法計(jì)算：9.5元×3=28.5元

筆者講解算式的計(jì)算原理，著重講解9.5×3的意義，按照乘法豎式進(jìn)行計(jì)算，闡明原理后，提問學(xué)生那如果買4個(gè)玩具花多少錢呢？找學(xué)生上黑板進(jìn)行演示，這樣既提升了學(xué)生的計(jì)算水平，也激了發(fā)學(xué)生舉一反三的能力。

二、口算估算教學(xué)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算和估算作為計(jì)算的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須要掌握的技能。并且，在數(shù)學(xué)題的運(yùn)算過程中，不管是簡單的運(yùn)算還是復(fù)雜一點(diǎn)的，都是由若干口算題組合而成的。因此，教師在日常教學(xué)的過程中一定要以口算的基本規(guī)律為基礎(chǔ)開展口算練習(xí)，盡可能地讓算術(shù)題具有針對性。

例如，在教學(xué)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法》這一課時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，筆者列舉出了很多類似于：2+5=；3+11=的計(jì)算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算聯(lián)系。大部分學(xué)生都能夠很好地完成這些簡單的口算，在此基礎(chǔ)上，筆者又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了難度稍大的口算練習(xí)。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生挑戰(zhàn)難題的精神，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

而對于估算的練習(xí)，就需要教師在教學(xué)的過程中，不斷滲透估算意識，促進(jìn)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠掌握多種運(yùn)算的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。簡單來說，要想培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，就要從兩方面入手。首先，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生在潛移默化的過程中應(yīng)用估算的方式解決數(shù)學(xué)問題。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用估算的方式解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，筆者在教學(xué)時(shí)會提出問題：假設(shè)現(xiàn)在你有一個(gè)6千克的油桶，但是你有31千克油，那么你能裝滿幾桶？利用這種練習(xí)，讓學(xué)生能夠充滿體驗(yàn)到估算的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而提升估算的意識和能力。

三、加強(qiáng)技巧練習(xí)，提升計(jì)算能力

小學(xué)計(jì)算教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確率是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，為了解決這個(gè)問題教師可以選擇教會學(xué)生相應(yīng)的計(jì)算技巧，幫助學(xué)生可以快速審閱題目并選擇對應(yīng)的快捷解題方法，并得出正確的答案。

例如，筆者在教學(xué)時(shí)會經(jīng)常組織一些專題，在專題內(nèi)學(xué)生會面對使用相同或者類似解題方法的題目，之后學(xué)生便會有意識的自主去尋找其中的解題技巧，而筆者在整個(gè)過程中扮演的則是引導(dǎo)學(xué)生向總結(jié)解題技巧的方向發(fā)展，并對學(xué)生進(jìn)行提示，讓學(xué)生通過觀察、總結(jié)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了解題技巧后，筆者還會讓學(xué)生趁熱打鐵，利用幾個(gè)比較鮮明的案例來鞏固學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)是教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生日后更深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，教師只有做好這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)才能讓學(xué)生更熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不可能是一帆風(fēng)順的，面對學(xué)生的錯誤教師應(yīng)該對其進(jìn)行積極引導(dǎo)和指點(diǎn)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生可以更加熱愛計(jì)算學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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