張嘉佳

摘 要：大學生作為網(wǎng)絡消費的主體，其消費活動范圍正在不斷擴大，與此同時，大學生的消費觀念和網(wǎng)絡法規(guī)知識還不夠清晰。基于此，本文在進行大學生網(wǎng)上消費的現(xiàn)狀分析的基礎上，根據(jù)大學生網(wǎng)上消費存在的網(wǎng)購的依賴性增強、過度使用網(wǎng)絡、網(wǎng)絡法規(guī)知識匱乏三方面問題，提出了培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡消費觀念、合理安排網(wǎng)上消費活動、加強網(wǎng)絡法規(guī)教育的三種大學生網(wǎng)上消費的引導策略。

關(guān)鍵詞：當代大學生；網(wǎng)上消費現(xiàn)狀；網(wǎng)上消費引導策略

一、引言

大學生的消費行為和心理，直接影響他們的人生觀和價值觀，對他們的學習、生活乃至日后的工作都有著重要的影響。針對當代大學生的網(wǎng)絡消費現(xiàn)狀，提出了建設性的改進策略，創(chuàng)建以艱苦奮斗為榮，驕奢淫逸為恥的大學生網(wǎng)絡消費觀，樹立節(jié)約型校園文化教育理念。

二、大學生網(wǎng)上消費的現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)購的興起，大學生成為了網(wǎng)購群體的重要組成部分，對大學生網(wǎng)上消費的現(xiàn)狀分析可以從以下幾個方面著手：

第一，頻繁的網(wǎng)絡消費。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當代大學生的網(wǎng)絡使用十分頻繁，超過半數(shù)的大學生每天的上網(wǎng)時間保持在3個小時以上。其中，42.5%的大學生每天的網(wǎng)絡使用時間控制在3個小時以內(nèi)，31%的大學生每天上網(wǎng)時間為4個小時左右，12.6%的大學生每天上網(wǎng)時間為7個小時左右，7.5%的大學生每天上網(wǎng)的時間保持在8個小時以上。由此看出，當代大學生對于網(wǎng)絡的依賴程度正在急速增加，網(wǎng)絡消費也是其中的重要原因之一。

第二，豐富的消費內(nèi)容。當代大學生對網(wǎng)絡具有很強的接受能力，大多數(shù)都掌握了豐富的網(wǎng)絡知識和技能，網(wǎng)絡活動以娛樂、學習、工作和購物為主，其中娛樂占到了96%。據(jù)調(diào)查顯示，大學生最頻繁的網(wǎng)絡活動前三名分別為：影視音樂82%、社交聊天70%以及查閱各種資料63%，由此可見休閑娛樂成為了大學生上網(wǎng)的主要目標。

第三，較為理性的網(wǎng)絡消費支出。調(diào)查的大部分大學生愿意進行網(wǎng)絡消費，但是對網(wǎng)絡消費的整體支出還是持有比較謹慎的態(tài)度，大約三分之二的大學生每個月網(wǎng)絡消費占整體消費的10%左右，其中網(wǎng)上繳費占到了網(wǎng)絡消費的三分之二，只有42%的比例用于網(wǎng)絡購物。有過網(wǎng)絡購物經(jīng)歷的大學生達到73%，這也體現(xiàn)了網(wǎng)絡購物的普及性。

三、大學生網(wǎng)上消費存在的問題

網(wǎng)絡消費在帶給人們極大便利的同時也存在著諸多問題，當代大學生網(wǎng)上消費存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：

第一，網(wǎng)購的依賴性增強。當代大學生對于網(wǎng)絡消費具有極高的認同度，根據(jù)調(diào)查顯示，61%的大學生認為網(wǎng)絡是生活中必不可少的一部分，僅有1%的大學生認為網(wǎng)絡是不重要的。大學生對網(wǎng)絡的認同也促進了網(wǎng)絡消費活動的產(chǎn)生，因此，大學生對于網(wǎng)絡和網(wǎng)購的依賴逐漸加深，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了他們生活中不可或缺的一部分。

第二，過度使用網(wǎng)絡。大多數(shù)的大學生通過網(wǎng)絡進行休閑娛樂、學習以及社交，但是，在實際的使用過程中，僅有15%的大學生使用網(wǎng)絡進行學習，大多數(shù)都在進行其他活動。因此，73%的大學生對于現(xiàn)有的網(wǎng)絡使用情況比較滿意，27%的大學生不太滿意，不滿意的原因主要包括：網(wǎng)速慢、網(wǎng)絡環(huán)境糟糕、上網(wǎng)浪費時間、學習效率不高等等，自制力不足是重要的原因之一，缺乏科學的網(wǎng)絡指導。

第三，網(wǎng)絡法規(guī)知識匱乏。由于當代大學生的網(wǎng)絡接受能力極強，因此，調(diào)查顯示73%的大學生是通過實踐來獲取網(wǎng)絡知識的，教師教授只占到了18%。這就導致大學生對于網(wǎng)絡的利用能力參差不齊，同時暴露了大學生網(wǎng)絡中自我保護能力的不足。46%的大學生對于網(wǎng)絡法規(guī)表示不太清楚，僅有3%的大學生了解網(wǎng)絡的法律法規(guī)。網(wǎng)絡中存在大量的未經(jīng)篩選的信息，不禁令人擔憂這會給當代大學生的行為和思想觀念造成不良的影響。

四、大學生網(wǎng)上消費的引導策略

1.培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡消費觀念

雖然當代大學生的消費觀念正逐步向開放化、前衛(wèi)化的趨勢發(fā)展，但傳統(tǒng)的理性消費觀念仍是主流。絕大多數(shù)學生在消費時考慮最多的因素是商品或服務的質(zhì)量、價錢，追求物美價廉。有16.47%的學生的經(jīng)濟來源主要是父母供給，雖然34.12%的學生自己賺外快，但是資金少。由于大學生過分追求時尚和名牌，存在攀比心理，有的學生為了有一款流行手機，不惜犧牲其他必要開支；有些同學為了一件名牌衣服、名牌鞋帽，甚至向別人借錢或者網(wǎng)上借款分期付款以滿足欲望，這些現(xiàn)象反映出一些學生不懂得量入而出，受虛榮心的驅(qū)使極易形成無休止的攀比心理。大學生的價值取向、思想觀念以及行為和思維方式等都受到了網(wǎng)絡的影響，因此，需要注重大學生網(wǎng)絡消費觀念的培養(yǎng)。

健康網(wǎng)絡消費觀的形成離不開學校的引導。高校除了要抓好文化教育外，還要關(guān)注學生的心理教育。大學校園里存在物質(zhì)之風、功利主義，學生間相互攀比、追求享樂的現(xiàn)象大量存在。高校應該在加強學生人生觀、價值觀教育的同時，將樹立正確的消費理念融入思想政治教育過程中。在校園內(nèi)要積極營造崇儉尚廉、厲行節(jié)約的風氣，通過校園廣播、宣傳欄、校內(nèi)刊物、公益廣告、校內(nèi)網(wǎng)等形式，讓學生能夠認清過度網(wǎng)絡消費的危害性，養(yǎng)成理性消費、健康消費的良好習慣和理念。

2.合理安排網(wǎng)上消費活動

大部分大學生對于網(wǎng)絡利用情況的反饋相當滿意，這恰恰映射出了其在網(wǎng)絡消費過程中存在的問題，具體表現(xiàn)為：（1）大學生的網(wǎng)絡使用時間過長，超過20%的大學生每天使用網(wǎng)絡的時間在5個小時以上，過度的使用網(wǎng)絡就會使其他的學習時間受到侵占，浪費了大量的學習時間；（2）在上網(wǎng)的過程中雖然體現(xiàn)了學生對于工作、娛樂、購物以及學習的綜合應用，但是75%的大學生首選的是娛樂，這反映出大學生對于自身學業(yè)的重視程度不足，因此，學校應該針對這種現(xiàn)象進行積極的引導，幫助學生科學合理的使用網(wǎng)絡。

很多大學生目前還是“伸手黨”，并沒有實現(xiàn)經(jīng)濟獨立，應該做到量入為出、理性網(wǎng)購。每年11月，電商拼“雙十一”，很多大學生選在這個時間瘋狂購物，大量囤積，這樣的沖動型消費在大學生群體中多有體現(xiàn)。另外，超前消費也讓很多大學生背負了沉重的債務，而不得不走上大額網(wǎng)絡借貸的道路。高校應該積極引導學生理性消費，避免攀比的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.加強網(wǎng)絡法規(guī)的教育

根據(jù)調(diào)查顯示，大學生對于網(wǎng)絡法規(guī)的了解和使用處在低水平的層次，因此，高校需要積極開展網(wǎng)絡法規(guī)的科普工作，彌補大學生網(wǎng)絡法規(guī)知識的欠缺，加強網(wǎng)絡法規(guī)的系統(tǒng)化教育。國內(nèi)各個高校應該結(jié)合實際，積極開展《網(wǎng)絡安全法》的普及和宣傳活動?？梢酝ㄟ^多種形式進行廣泛宣傳，例如，利用學校電子屏、展示板、校園網(wǎng)站等方式在師生中普及《網(wǎng)絡安全法》的相關(guān)內(nèi)容，提高網(wǎng)絡安全意識；開展“網(wǎng)絡安全法”、“做網(wǎng)絡安全的主人”等主題班會，以“提倡誠實守信，促進網(wǎng)絡安全”為主題開展討論，教會學生科學的安排上網(wǎng)時間，如何在網(wǎng)上有選擇性地快速瀏覽信息，如何在虛擬網(wǎng)絡中進行自我保護，如何預防網(wǎng)絡病毒的入侵，讓大學生切實的感受到網(wǎng)絡安全的重要性。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡消費觀念、合理安排網(wǎng)上消費活動、加強網(wǎng)絡法規(guī)的教育的三種大學生網(wǎng)上消費的引導策略，可以有效的減少大學生對網(wǎng)絡消費的依賴性、減少大學生對于網(wǎng)絡消費的過度使用、提高大學生網(wǎng)絡法律法規(guī)知識的儲備。國內(nèi)各高校在未來的教育工作中應該注重大學生網(wǎng)絡消費觀念的引導以及網(wǎng)絡法規(guī)知識的普及，幫助學生建立正確的價值觀。

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