貴州省鳳岡縣實驗幼兒園 任正桃

設(shè)計意圖：小班小朋友的口語表達和普通話能力都差，而且，他們大多是生活在鄉(xiāng)村的留守兒童，沒有小伙伴們一起玩，為了幫助他們提高口語和普通話表達能力、盡快融入幼兒園生活，我利用幼兒身邊熟悉的小動物創(chuàng)編故事“小魚找朋友”，以小魚找朋友為線索設(shè)計了此次活動。

[活動準(zhǔn)備]小魚、小雞、小鴿子、小烏龜?shù)葎游镱^飾若干；小魚、小雞、小鴿子、小烏龜、蝦子、小青蛙、螃蟹等圖片各一張；音樂《找朋友》《三條魚》。課前準(zhǔn)備：了解故事里動物的生活習(xí)性；熟悉《找朋友》《三條魚》歌曲的內(nèi)容及歌表演。教學(xué)詳案教案備注[課時建議]1課時[活動目標(biāo)]1.能認(rèn)真傾聽故事。??2.學(xué)說“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”3.樂意參與活動，體驗小魚找到朋友后的快樂。[活動過程]一、播放音樂《三條魚》引起幼兒興趣。一條魚在小朋友圍成半圓形的中間游來游去，并發(fā)愁地說：“哎呀！一個人玩多沒趣呀！”師：瞧，小魚在干什么呀？幼：游泳！師：是怎么游泳的呢？誰會游？大家來做一做動作?。◣熀托∨笥岩黄鹱鲂◆~游的動作）邊做游泳的動作邊說：一條魚游玩不快樂，它想找小朋友和它一起游玩，那么小魚是怎么找朋友的呢，它找到朋友了嗎？現(xiàn)在我們大家一起來聽《小魚找朋友》的故事吧！二、講述故事。1.教師完整講述故事。2.師：小朋友們想一想，在這個故事里小魚找了哪幾位朋友？（小雞、小鴿子、小烏龜）最后誰和小魚一起在河里游泳的呢？（小烏龜）三、學(xué)說對話。師：小魚最先找的誰呢？幼：小雞。師：（出示小雞圖片）小雞怎么來的？幼：走過來的。師：小雞會游泳嗎？幼：不會。?師：小魚對小雞說了什么？這一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒興趣。重點：認(rèn)真傾聽故事 、了解故事的主要內(nèi)容。難點：學(xué)說對話：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”這環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)真傾聽，理解故事內(nèi)容。找小鴿子類似：師：小魚又找了誰呢？幼：小鴿子。師：（出示小鴿子圖片）小鴿子怎么來的？幼：飛過來的。師：小鴿子會游泳嗎？幼：不會。

幼：你能和我一起游泳嗎？??師：小雞怎么說的呢？幼：對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。（請小朋友再練習(xí)說一遍）小結(jié)：小雞不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小魚，小魚繼續(xù)找朋友。師：小魚又找了誰呢？幼：小烏龜。師：（出示小烏龜圖片）小烏龜會游泳嗎？幼：會！師：小魚對小烏龜說什么？幼：你能和我一起游泳嗎？??師：小烏龜說什么？幼：好啊，我和你一起玩吧！（請小朋友練習(xí)說一說）?小結(jié)：小魚終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小魚心里怎么樣？（很高興），全班小朋友做拍手歡迎的動作。四、分角色表演。老師扮演小魚：瞧，老師現(xiàn)在變成誰啦？（小魚）我這只小魚要來找朋友了。要求：教師說“小雞”，小朋友們就扮演小雞；教師說“小鴿子”，小朋友們就扮演小鴿子；教師說“小烏龜”，小朋友們就扮演小烏龜。以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習(xí)。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重復(fù)一遍“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！”進行鞏固。?最后小魚找到烏龜做朋友時，全體幼兒聽《找朋友》的歌表演一遍，體驗找到朋友的快樂。五、知識拓展。小魚找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小魚游泳外，還有哪些小動物也可以陪小魚游泳的呀？（小青蛙、小螃蟹、蝦子等等）六、總結(jié)。一個小朋友玩很孤單，大家一起玩才開心、快樂！七、活動延伸。全班小朋友聽《找朋友》的音樂去活動區(qū)自由組合做“小魚找朋友”的角色表演。引導(dǎo)幼兒大但想象；根據(jù)幼兒的回答出示圖片。樂于參與活動，體驗小魚找到朋友后的快樂！將頭飾放在坐位旁邊幼兒方便拿的地方。師：小魚對小鴿子怎么說的？幼：你能和我一起游泳嗎？師：那小鴿子怎么說的呢？幼：對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧。（請小朋友練習(xí)說一遍）小結(jié)：小鴿子不會游泳，所以有禮貌地拒絕了小魚，小魚繼續(xù)找朋友。

反思：

本節(jié)活動雖然沒有課件，但一開始利用優(yōu)美的音樂出場，幼兒隨音樂自然就進入了主題，然后通過教師生動的講述和出示鮮艷的圖片以及親切的談話，幼兒大多數(shù)能根據(jù)老師的引導(dǎo)說出對話。尤其是在角色表演那一環(huán)節(jié)，因為音樂的熏陶和感染以及頭飾的吸引，幼兒非常興奮，興趣很濃，真正體驗到了找到朋友和與朋友一起玩的快樂感。

但是由于小班幼兒的口語表達能力不強，有個別幼兒不能把自己的想法和對話說出來，所以有個別幼兒還需在區(qū)角游戲時單獨練習(xí)。就因如此，所以在“目標(biāo)2”的設(shè)定時是“學(xué)說”對話而不是“學(xué)會說”對話。