陸睿

新高考改革即將全面推進，本輪改革要求把學生的學科核心素養(yǎng)作為教學的出發(fā)點。因此，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗及生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教學活動的素材應有利于激發(fā)學生的學習積極性，同時，通過有效的教學活動的開展，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

通過在教學實踐中摸索，我認為在高考新政策理念下提高課堂教學的有效性可以從以下幾個方面入手：

一、提高數(shù)學課堂上教學活動的有效性

有效教學是一整套為促使學生學習、實現(xiàn)教學目標而采用的教學策略。但有效教學的著重點在于“有效”，而教學的“效”則體現(xiàn)在學生的學習上，體現(xiàn)在學生的進步或發(fā)展上。因此，判斷教學有效性的標準是學生的學習。有效教學要求教師承認學生在教學過程中的主體地位，具有一切為了學生發(fā)展的觀念。

有效的數(shù)學教學活動必須通過有效的教學方式和學習方式來實現(xiàn)。因此，教師、學生及數(shù)學課堂都必須進行角色轉(zhuǎn)換，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者，學生在數(shù)學課堂活動中真正成為數(shù)學學習的主人，而數(shù)學課堂必須成為數(shù)學學習和交流的重要場所。

例如：在學習函數(shù)的性質(zhì)時，我嘗試讓學生在課堂活動中從多種不同角度發(fā)現(xiàn)和證明一些函數(shù)的基本性質(zhì)。通過這樣一系列的探究，在后面我們學習幾個具體的基本初等函數(shù)時，學生就會主動的去探究和學習，這樣更容易調(diào)動學生學習的欲望，提高課堂效率。并且學生的思維不僅僅局限于書本上的知識和方法，更是大膽的創(chuàng)新和發(fā)散，得到很多課本中沒有的性質(zhì)。這對于學生以后的數(shù)學學習將會有很大的幫助。

二、提高學生的主觀能動性

“填鴨式”的教學方法對大多數(shù)學生來說，是一種有害的教學方法。研究表明，只有百分之十或百分之二十的聰穎學生可以通過“填鴨式”的教學方法，輕松地吸收和理解所傳授的知識?；A(chǔ)差的學生需要在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的概念。

數(shù)學教學要遵循學生的心理規(guī)律，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，將“問題情境”置于學生學習的最近發(fā)展區(qū)，這樣，學生的興趣被激發(fā)了，思維更活躍了，同時也為進一步探究新知作好了知識上和心理上的準備，教學效果才會顯著。

例如，我們一般是在數(shù)學測驗的當天改完試卷，當天或第二天發(fā)放試卷，并趁學生對試卷內(nèi)容還沒有忘記時要求學生利用課余時間先改錯，分類統(tǒng)計出哪些是粗心錯的，哪些是通過看書能夠解決的，哪些是不會的。老師在講評時應有針對性的講評，先取其中部分題目作為講評重點。講評勿就題論題，應注意題型的識別、方法總結(jié)，使學生能舉一反三。對于我們普通高中的學生，針對學情，還可以根據(jù)學生反饋的情況，可能隔兩周左右時間重新測驗，先檢驗一下學生自主學習的效果，然后再進行講評，這樣能促進學生積極發(fā)展各種思考策略和學習策略，發(fā)揮學生的主觀能動性。

我認為有效教學更多的是一種理念，而不是一種教師可以直接在課堂中加以運用的操作技術(shù)。一種教學方法在某一學?；蚰骋话嗉壙赡苁怯行У慕虒W方法，但是換一所學?；蛞粋€班級，可能就是無效的教學，或者教學效果要大打折扣，這就要求我們在教學活動之前充分研究學情，有針對性的研究更好的調(diào)動學生主觀能動性的方法。

三、創(chuàng)造有效教學的課堂氛圍

興趣是學習之母，興趣是任何教學的出發(fā)點。教學組織的首要任務(wù)就是把學生零散的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習興趣和態(tài)度。讓這種興趣和態(tài)度成為學生努力學習，不斷持續(xù)學習的內(nèi)在動力。例如，我在數(shù)學教學中經(jīng)常根據(jù)教學內(nèi)容說一些數(shù)學典故或數(shù)學家的故事。像歐拉、高斯、陳景潤……都是我的學生耳熟能詳?shù)拿郑麄兘艹龅闹腔?，頑強的毅力，孜孜不倦的奮斗精神和高尚的科學道德，永遠激勵著我的學生們。

有效教學應該力求促進教學過程相互作用。相互作用主要指的是師生之間、學生之間的相互作用，從而營造活躍而輕松的課堂教學氣氛，提高學生學習的自由度。人的創(chuàng)造性和學習效果只有在一種較為自由的狀態(tài)中才能發(fā)生。師生之間的相互作用同時能夠改變教師“滿堂灌”而學生“靜聽”的教學狀態(tài)，學生能夠在一種充滿師生相互作用的活力和張力中進行學習，其學習欲望與沖動會被充分調(diào)動起來。

教學組織的目標就是實現(xiàn)有意義學習。這就要求教學過程必須使學生的原有認知對新知識進行同化，使新舊知識建立聯(lián)系，并在新知識之間也建立有意義的聯(lián)系，最終實現(xiàn)有意義學習。要實現(xiàn)有效教學，教師必須了解學生，了解學生的直接經(jīng)驗的背景以及學生原有認知結(jié)構(gòu)的狀況，然后通過教學的設(shè)計和資源的提供，使學生能夠借助其原有的知識和經(jīng)驗進行學習，其中尤為重要的是學生的思維、經(jīng)驗和體驗的相互作用，要使學生從做中學，實現(xiàn)知行合一。例如，我們在學習同角三角函數(shù)的基本關(guān)系時，先讓學生動手畫圖并自己從圖形中發(fā)現(xiàn)我們曾經(jīng)研究過的性質(zhì)，然后再讓學生從理論上證明這些性質(zhì)，這樣學生既能牢固的掌握所要學的知識，又能從知識的探索中領(lǐng)悟如何發(fā)現(xiàn)知識的技能。

當然，提高數(shù)學課堂教學的有效性不是三言兩語這么簡單，只因筆者學識淺薄，不足之處還望同仁批評指正。在今后的數(shù)學教學活動中，我會認真反思自身的教學，不斷提高教學設(shè)計和組織的能力，為提高數(shù)學教學的有效性積累經(jīng)驗。隨著高考新政策的全面推進，努力處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，潛心鉆研，勇于探索，爭取有效的完成教學任務(wù)。

（作者單位：安徽省合肥市第八中學）