馮慶珍

《語文課程標準》（2011年版）明確指出：“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！?/p>

作家張元培先生在《一手好字，得讓人多羨慕啊》這篇文章中指出：“漢字書寫，是我們做中國人、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本功，是我們延續(xù)民族基因的必修課，撂荒了這門學業(yè)，就是聽任精神家園荒蕪?！?/p>

目前，部分學生寫字水平?jīng)]有明顯的提升。究其原因我認為有這幾點：學生缺乏寫字興趣，應付寫字作業(yè)；學生寫字姿勢不正確，影響寫字質(zhì)量；學生對漢字的筆畫和間架結(jié)構觀察不到位，造成寫出的漢字比例失調(diào)；學生缺乏老師對寫字的有效監(jiān)督和指導，造成學生急于求成，忽視寫字質(zhì)量?；谝陨蠋c，我認為提高學生的寫字能力要從以下細節(jié)入手：

一、培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成主動寫字、樂于寫字的習慣

1.讓學生認清漢字是祖先留給我們不朽的瑰寶和財富，認識到自己擔負著繼承和發(fā)揚寫好漢字的責任，培養(yǎng)學生寫好字的責任感和使命感。

2.讓學生了解中國古代名家寫字的故事，如王羲之、懷素是怎樣刻苦練字，成為一代名家的，從而增強學生寫字的興趣。

3.要開展各種寫字活動，如“小書法家”“寫字我最棒”等評比活動，以比促寫、及時反饋，提高學生寫字練字的積極性。

4.讓學生體會寫字能夠修身養(yǎng)性、訓練專心的益處，真正從內(nèi)心喜歡寫字。

5.結(jié)合我們班級的實際，我嘗試了這種做法，利用學校發(fā)給學生的《隨筆·摘抄》，在一面的橫線格中，每周寫兩張練字，內(nèi)容是自由選擇喜愛的文字，選取優(yōu)秀的作品在班內(nèi)展評，并且給組內(nèi)加分，以此增強學生的寫字積極性，提高學生的寫字能力。

二、注重方法指導，扎實訓練寫字

在教學中，教師應該采取有效的教學方法進行寫字指導，保證學生寫字的質(zhì)量，扎扎實實地開展寫字教學。

1.教給學生正確的寫字姿勢

正確的寫字姿勢，不僅是保證學生身體健康的需要，而且是提高寫字質(zhì)量的必要保證。小學階段有很多關于寫字姿勢的兒歌，如“學寫字，要牢記，頭正肩平腳著地，三個‘一字要牢記。眼離書本一尺遠，胸離桌邊有一拳，手離筆尖要一寸。大指二指對齊捏，三指在下來托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字?！北称饋憩槵樕峡?，但是更要讓學生牢記于心并付諸實踐。由于小學生的隨意性較強，姿勢容易變化，教師應時刻提醒學生的寫字姿勢，加強對學生的監(jiān)督，或讓學生之間相互監(jiān)督，以養(yǎng)成正確、良好的寫字姿勢。

在我們平時的教學中，我們不能時時處處給學生提出“三個一”，但可以用一些“不擾民”的小動作、小手勢來提醒學生，輕輕拍打下后背，輕輕敲打下腦袋，都能及時有效地幫助學生恢復正常的寫字姿勢，時間長了，學生自然能夠有意識地養(yǎng)成正確的坐姿習慣。

2.教給學生有效的觀察方法

漢字由不同的筆畫和偏旁部首組成，造成漢字的形態(tài)結(jié)構也不盡相同。因此，教師在這一細節(jié)應該教會學生觀察的方法，為學生寫好字做準備。教師要教學生按照一定順序來觀察，首先，觀察漢字的間架結(jié)構是什么，上下、左右、半包圍還是獨體字結(jié)構等，其偏旁之間的關系是怎樣的，如左窄右寬等；其次，漢字的起筆、落筆在哪里，重要筆畫是什么，該如何寫好這個關鍵筆畫，才能讓字寫得規(guī)范漂亮。只有較好地觀察漢字的形態(tài)之后，才能保證漢字的書寫質(zhì)量。

例如，我在教學四年級課文《九色鹿》中的“誓”字時，我是這樣做的：學生觀察可以得知是上下結(jié)構，上面的“折”字要寫得扁一點，“言”的第一橫最長，要寫得長一點，上托下蓋，這樣寫才規(guī)范好看。這樣，通過學生認真、有序的觀察，做到了心中有數(shù)，寫起字來會更加得心應手。

3.規(guī)范學生寫字的步驟

古人的教學方法為我們提供了很好的借鑒，那就是臨與摹。臨，是照著原作寫或畫；摹，是用薄紙（絹）蒙在原作上面寫或畫。方法簡單，但卻是書寫好漢字的理想的方法之一。另外，蘇教版語文教材中課后都有描紅練習，應充分利用這些學習的資源，讓學生認真揣摩、描紅。寫完后，讓學生仔細對比并及時更正，逐步提高自己的寫字水平。

從四年級開始，在我的寫字課上，我借鑒了于永正老師提出的“一看二寫三對照，一遍要比一遍好”而做了小小的改動：“一看二寫三比四改”?！耙豢础敝赣^察漢字的間架結(jié)構、起筆、落筆和重要筆畫等，“二寫”指根據(jù)自己對漢字的觀察，把漢字認真書寫一到兩遍，“三比”指比較自己寫的與描紅的不足與差距，“四改”指改正不足與差距，再認真書寫一到兩遍。這樣堅持下來，學生在寫字時能夠有意識地把握字的要點，從而讓自己的字更加規(guī)范、美觀。

4.給予學生充足的寫字時間

現(xiàn)階段大部分小學把寫字教學當成語文課堂教學的附屬部分，一堂課中對學生寫字的指導一帶而過，甚至沒有留出學生寫字的時間，未能充分保證寫字的時間安排。

我們班每周三下午第一節(jié)是寫字課，先是教師在黑板上指導，然后給學生充足的寫字時間，讓學生練習，學生都能夠認真對待，用心去寫，并擇優(yōu)展示，學生的寫字興趣高漲，這樣做也切實提高了學生的寫字水平。因此，在課程表中安排寫字課是非常有必要的。

即使沒有寫字課，每天或每周也應該抽取足夠的時間來指導學生寫字，長此以往地堅持，相信學生們對于寫字會受益良多。

三、注重示范板演的作用

小學生的向師性決定了教師必須認真地進行板演和寫字的示范。教師能夠?qū)懸还P好字，對學生的寫字有著積極促進作用。在板演過程中，教師應講演結(jié)合，使學生能夠充分認識漢字的間架結(jié)構、起筆、落筆、筆畫的變化等方面細節(jié)處理，為自己開展寫字練習打牢基礎。在平時的寫字教學中，我們不能怕麻煩，在黑板板演時，一定要在田字格中書寫，給學生一個良好的示范作用。

例如我在教學四年級課文《田園詩情》中的“頑”生字時，我邊板演，邊提醒學生注意要點，頑：左右均等，左邊“元”最后一筆是豎提，以避讓右邊的頁；右邊“頁”最后一筆是點。注意了這些細節(jié)，學生就能夠把字寫得規(guī)范、美觀。

綜上所述，我認為關注寫字，提高寫字的質(zhì)量，不僅要培養(yǎng)學生的寫字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣，還要從寫字的各個細節(jié)入手，才能逐步提高學生的寫字能力，從而為學生的終身學習奠定良好的基礎！