劉靜

摘 要：要使西藏班高中信息技術(shù)課取得良好的實(shí)效，首先要關(guān)心民族學(xué)生，成為他們的知心朋友；其次要聯(lián)系生活實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容；再次要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)；最后要關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：西藏班；信息技術(shù)；教學(xué)初探

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2018）11-0032-02

課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地。在課堂教學(xué)過程中，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 使學(xué)生在課堂教學(xué)中不僅能學(xué)到信息技術(shù)知識(shí)和技能，而且還能通過師生的自學(xué)、互動(dòng)、溝通、探究等一系列活動(dòng)，來促使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，并最終達(dá)成提升學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，這是信息技術(shù)教師長期關(guān)注的問題。通過結(jié)合多年的工作實(shí)際和探索，筆者認(rèn)為西藏班的信息技術(shù)教學(xué)要想達(dá)到上述效果，必須做到以下幾點(diǎn)。

一、關(guān)心民族學(xué)生，成為知心朋友

藏區(qū)的學(xué)生，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到河北石家莊，他們最缺乏的就是關(guān)愛。作為教師，不僅要傳授給他們知識(shí)，更重要的是要傳遞給他們愛。只有真心地愛學(xué)生，才能獲得學(xué)生的信任，進(jìn)而才能成為他們的朋友。例如在教學(xué)中，當(dāng)要結(jié)合實(shí)際事例進(jìn)行講解時(shí)，就盡量用藏族的事例。如藏族的歌、藏族的舞、藏區(qū)的藍(lán)天和白云……使他們體會(huì)到民族的平等與尊重，并以此拉近與他們的心理距離，如此也可使教學(xué)更順利進(jìn)行。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容

教材中的知識(shí)有的內(nèi)容很少，但實(shí)際應(yīng)用很多。因此我們在完成《課標(biāo)》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，對于一些與生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，可以適當(dāng)重新整合以增加教學(xué)內(nèi)容。如《excel中的數(shù)據(jù)排序》這一課，其在教材中的篇幅較少，還不到半頁，而此內(nèi)容在實(shí)際生產(chǎn)生活中卻應(yīng)用很廣。為了使學(xué)生學(xué)以致用，更好地掌握本節(jié)知識(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源、整合教學(xué)內(nèi)容。例如可在課前準(zhǔn)備好十分鐘的微課，微課從excel中數(shù)據(jù)排序的定義、作用、規(guī)則講起，并進(jìn)一步講解案例，用案例貫穿知識(shí)點(diǎn)，最后再進(jìn)行總結(jié)。此外在微課所舉的案例中，還要預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，出現(xiàn)的問題以及出現(xiàn)了問題后解決的方案。然后在課堂上安排學(xué)生自學(xué)微課；隨后小組合作，讓學(xué)生將微案例中的表格做出來；之后選取小組代表演示操作，再由其他組的學(xué)生來提問或進(jìn)一步補(bǔ)充講解；最后學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)和合作交流仍然解決不了的問題，教師再進(jìn)行解答。如此這一節(jié)課就能取得比較理想的教學(xué)效果，并且每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)了excel中的數(shù)據(jù)排序方法。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不僅要來源于生活，還要與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。以制作excel中的課程表為例，內(nèi)容設(shè)置為“復(fù)習(xí)word中表格制作的方法，并制作出excel中的課程表。”課程表是學(xué)生上課必備的，類似報(bào)操表、成績表等，與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。并且學(xué)生在之前已經(jīng)掌握了word中制作表格的方法，這樣可以在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)完成對新知識(shí)的遷移，也就很容易探索出excel中表格的制作方法。這樣學(xué)生在以后的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中就可以根據(jù)需要自己設(shè)計(jì)制作其他表格。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

西藏高中班的學(xué)生，他們的信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，要想使他們在同樣的課堂上都能有所進(jìn)步，就要教師多動(dòng)腦筋。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，所以除了要關(guān)注知識(shí)本身之外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此在實(shí)際教學(xué)過程中，要在關(guān)注學(xué)生思維過程的同時(shí)，針對不同的學(xué)生提出不同程度的要求，做到分層次教學(xué)、因材施教。對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，耐心輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)入手，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)，使他們獲得成就感；對于程度較好的學(xué)生，在完成了基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)后，教師就給他們加一些拓展練習(xí)，指導(dǎo)其拔高和提升。例如進(jìn)行excel操作教學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)操作是進(jìn)行數(shù)據(jù)填充和求和等。學(xué)習(xí)了excel排序和篩選操作后，教師指導(dǎo)學(xué)生對各自班級(jí)的成績表進(jìn)行篩選和排名。做到讓每個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步與成長。另外在留作業(yè)時(shí)可采用自助餐的形式，即分兩個(gè)層次，讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主選擇。

四、關(guān)注課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量

（一）關(guān)注班內(nèi)學(xué)習(xí)小組

每學(xué)年伊始，首先要組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組要根據(jù)學(xué)生的成績（充分考慮信息技術(shù)水平好的學(xué)生和水平稍弱的學(xué)生之間的搭配）以及性格特點(diǎn)（內(nèi)向型的和外向型的搭配）等因素來組建，每個(gè)組4～6人，小組一但組建，每學(xué)年基本固定；在課堂教學(xué)中，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和成果展示時(shí)，要做到每個(gè)組都要選派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，然后再由同組和其他組的成員進(jìn)行修正和評價(jià)，如此可充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者小組在進(jìn)行成果匯報(bào)時(shí)，教師應(yīng)有意地給各小組打分，并對各組的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)。

（二）嚴(yán)格控制教師講解時(shí)間

高中信息技術(shù)是一門注重實(shí)踐的課。因此一節(jié)課中教師的講解時(shí)間不應(yīng)超過15分鐘，要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)操作，讓學(xué)生在操作中理解知識(shí)點(diǎn)，在練習(xí)中熟練掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。此外在實(shí)際教學(xué)中教師還要做到大部分學(xué)生自己能夠解決的問題，不在講臺(tái)上講（個(gè)別不明白的學(xué)生，教師可以個(gè)別輔導(dǎo)）。如果學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)能夠解決的問題，就讓學(xué)生自己解決。對于通過合作學(xué)習(xí)大部分學(xué)生仍解決不了的易混、易錯(cuò)的問題，教師再重點(diǎn)講解。

（三）及時(shí)進(jìn)行課堂評價(jià)

精彩的課堂評價(jià)能讓課堂散發(fā)青春的活力，且有利于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，此外還有利于學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。評價(jià)語言應(yīng)簡練，還應(yīng)客觀地指出學(xué)生的長處和不足，同時(shí)語氣要溫和，不要打擊學(xué)生的積極性。