【摘要】中小學(xué)音樂社團(tuán)活動(dòng)是在音樂教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生們對(duì)于音樂的興趣為前提下，有目的有計(jì)劃，有組織的利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間和空間進(jìn)行的音樂社團(tuán)活動(dòng)，這樣的社團(tuán)活動(dòng)更有利于孩子們的身心發(fā)展，能達(dá)到提升學(xué)生音樂、人文修養(yǎng)的目的。而將社團(tuán)活動(dòng)融入到音樂的課堂之中，則更能提高學(xué)生們對(duì)于音樂的熱情，從而輔助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。在教育體制改革的浪潮中，音樂課堂的教學(xué)改革也被提到了日程，為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變單一的教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，特做出了勇敢的嘗試。

【關(guān)鍵詞】音樂課程 民樂社團(tuán) 合作共贏

【中圖分類號(hào)】G633.95 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）12-0213-01

一、引言

民間音樂社團(tuán)活動(dòng)近兩年才出現(xiàn)在我們的視野之中，是新興音樂形式，所以我們對(duì)此的研究還不是特別成熟。但是其注重成員的能力培養(yǎng)還是值得我們?nèi)ジ钊氲奶接懷芯康摹６鴤鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)模式的欠缺也逐漸得到人們的重視，填鴨式的死記硬背真的能提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)嗎？不去實(shí)踐的教學(xué)，也只能停留在紙上談兵，所以如何將二者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行完美的結(jié)合，剔除他們存在的不足就顯得尤為重要了。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了研究討論：當(dāng)下音樂課堂的教學(xué)模式，民樂社團(tuán)與課堂教學(xué)相結(jié)合等，供各個(gè)學(xué)校進(jìn)行借鑒指導(dǎo)，也歡迎各界人士批評(píng)指正。

二、傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式與民樂社團(tuán)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育理念的限制，傳統(tǒng)音樂教學(xué)只注重學(xué)生音樂知識(shí)的掌握情況，基本都是教師帶唱，學(xué)生咿咿呀呀的學(xué)，根本找不到精髓所在，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化，教師教學(xué)樣板化，使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的樂趣，同時(shí)也扼殺了很多音樂上的天才少年，這和我們開展課程的初衷是相違背的。

2.民樂社團(tuán)現(xiàn)狀

民樂社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)音樂課堂地延伸，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，能夠讓他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中鍛煉交際能力，推進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。然而大部分的社團(tuán)活動(dòng)都比較單一死板，沒有創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)音樂技能為主，大大遏制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且大多數(shù)社團(tuán)都是屬于功利性質(zhì)的，以演出和比賽為目的，音樂知識(shí)的涉及面相當(dāng)?shù)挠邢?，這樣長(zhǎng)期發(fā)展便違背了我們辦社團(tuán)的最初目的。

三、民樂社團(tuán)與課堂教學(xué)相結(jié)合

1.民樂社團(tuán)走進(jìn)音樂課堂

民族音樂在我國(guó)音樂歷史的長(zhǎng)河中扮演著非常重要的角色，不同民族不同地區(qū)孕育了各具特色的民族音樂，像以黃河流域?yàn)橹行牡闹性魳?，四域音樂，像蒙古族的馬頭琴等都是傳統(tǒng)音樂的代表。

在南山附中小學(xué)部的教育系統(tǒng)改革中就將民樂社團(tuán)融入到了小學(xué)的課堂之中，通過(guò)一些貼近生活的，同學(xué)們相對(duì)比較喜愛，容易接受的，帶有濃厚傳統(tǒng)音樂色彩的民族音樂中選取一些曲目，讓同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)，同時(shí)讓大師做導(dǎo)引，讓他們更好的愛上傳統(tǒng)音樂，音樂的課堂也不再是呆滯死板的，而是將所有的學(xué)生都融入進(jìn)來(lái)，共同創(chuàng)作，體驗(yàn)音樂制作過(guò)程中的樂趣，大家一起分享，共同演繹，既可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以開發(fā)他們對(duì)音樂的深層次理解，同時(shí)講一些音樂人創(chuàng)作背后的故事，更能加深他們對(duì)音樂含義的理解。

2.民樂團(tuán)走進(jìn)課堂對(duì)師生的影響

民樂團(tuán)走進(jìn)課堂首先有利于提高教師的學(xué)習(xí)素質(zhì)，一位大師說(shuō)過(guò)“素養(yǎng)是一個(gè)人長(zhǎng)期形成的價(jià)值觀，生活方式，對(duì)待事物的看法和觀點(diǎn)，對(duì)人的行為起到穩(wěn)定作用的素質(zhì)才叫素養(yǎng)。”所以教師不斷地與專業(yè)人員進(jìn)行溝通，潛移默化的就會(huì)提升自身的價(jià)值觀，審美觀，鑒賞能力，同時(shí)增加知識(shí)儲(chǔ)備，在今后的教學(xué)過(guò)程中可以更多的向?qū)W生傳授知識(shí)，讓更多的學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任心，培養(yǎng)他們對(duì)民族音樂的興趣，使他們的創(chuàng)作能力也得到相應(yīng)的提升。

3.民樂團(tuán)走進(jìn)音樂課堂的具體實(shí)施

學(xué)校教師與社團(tuán)教師合作編輯出高中低三本音樂腳本，成立課題組，在實(shí)踐中改善教學(xué)模式和內(nèi)容?，F(xiàn)階段，每學(xué)期邀請(qǐng)專家講座一兩次，與社團(tuán)合作開展比賽一次，按照腳本授課3次。

四、結(jié)果

通過(guò)這一活動(dòng)的開展，喚醒了教師對(duì)藝術(shù)課程的重視，進(jìn)一步觀察學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的興趣點(diǎn)，檢查音樂教學(xué)成果。調(diào)整教學(xué)模式，用輕松活潑的教學(xué)方式傳授音樂，弘揚(yáng)民族精神。校園教師與社團(tuán)教師的合作，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有效性，創(chuàng)建專題組，讓教師更多的參與研修活動(dòng)，提升自身的文化素養(yǎng)。讓學(xué)校教學(xué)課程更生動(dòng)更富于個(gè)性，注重文化教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召。

總之，新課標(biāo)下的音樂教學(xué)對(duì)教師的要求水平更高，也更能體現(xiàn)出教師的能力，音樂課程與民樂社團(tuán)的結(jié)合是互利共贏的，不僅可以讓課堂教學(xué)變得豐富，有趣，也讓民樂團(tuán)更加的專業(yè)，讓經(jīng)濟(jì)利益與藝術(shù)追求達(dá)到了完美的結(jié)合。

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作者簡(jiǎn)介：趙一鳴（1990.4.5-），女 ，漢族 ，遼寧沈陽(yáng)人，大學(xué)本科，漳州康橋?qū)W校。