龔博

安徽工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院機械與汽車工程系 安徽省淮南市 232001

當今社會隨著信息與通信技術(shù)的快速發(fā)展，人與人之間的交流與學習變得越來越快捷高效，“微理念”早已不是新鮮事物，如同微博、微信等帶給人類便捷的社會交流和信息傳播一樣，“微課”風靡教育界。戴維.彭羅斯把微課程稱為“知識脈沖”，它具有時間少、內(nèi)容精、動態(tài)生成、開放性等特點。微課不是將教學進行“微化”而開發(fā)的課程，而是以建構(gòu)主義理念為指導，所建立的移動學習、遠程學習、在線學習、云網(wǎng)學習的課程，是新型的教學模式和教學方式。微課打破傳統(tǒng)的聽課模式，將課堂搬到學生身邊。將教師講解內(nèi)容制作成微課，供學生預習時觀摩，也可制作疑難剖析微課，供學生課后查看。

1 微課的制作

汽車底盤微課教學是以視頻為主要載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的教學活動全過程[1]。

微課的錄制主要有兩種形式：教學錄制和屏幕錄制。教學錄制是采用攝像機拍攝的方式將教師的教學活動錄制下來，然后進行編輯處理，以及后期視頻聲音、字幕的添加等等。屏幕錄制可以不需要教師出鏡，通過錄屏軟件將課堂內(nèi)容進行錄制，但需要提前做好與課堂內(nèi)容匹配的PPT課件，對于課件要求要簡潔美觀、條理清晰，文字與圖片相適宜。由教師在錄制過程中講解，確保視頻錄制順暢。

還有一種制作方式是動畫講解型[2]，這種方式需要通過對于課堂內(nèi)容進行豐富的動畫制作，需要大量的時間而且要求對于制作軟件熟練，同時制作內(nèi)容和教學內(nèi)容要相匹配，自主化程度要求較高。所以在本次微課制作中并沒有進行使用。

在微課的后期制作上，需要通過剪輯軟件進行后期的添加和處理。本次微課的制作主要采用Camtasia Studio 8軟件進行的視頻編輯。

2 教學設計

汽車底盤構(gòu)造與維修課程是汽車專業(yè)學生的專業(yè)主干課程，是后期學習汽車維修的重要基礎。該課程主要面向高職院校學生，但是高職院校學生目前普遍學習專注力差，課堂聽課效果不好，但思維活躍，對生活中常見的現(xiàn)象非常感興趣。但是普通教室教學環(huán)境比較單一，呆板，不利于層次化教學的展開，教學時間比較長。所以微課程的制作在汽車底盤教學中有層次性、有針對性的開展就顯得尤為重要。

那么一堂好的微課程不僅僅取決于制作形式上，更重要的體現(xiàn)在選題上。微課程不是對一堂課的內(nèi)容進行壓縮，而是要有側(cè)重點的選擇。對于重點內(nèi)容要反復斟酌，以期通過最簡潔而又直接的方式展現(xiàn)給學生，重難點剖析準確，講解透徹，便于課上沒有完全理解的同學課后可以進行反復學習。對于簡單內(nèi)容進行合適的摘取，通過有趣的案例或者動畫解析，讓學生在輕松的環(huán)境下獲得學習的樂趣，進而獲得學習的知識。通過這樣難易結(jié)合的方式和教師課堂活動相結(jié)合，完成教學課堂的完整性，加強學生的學習效果。

本文以汽車底盤教材傳動系統(tǒng)的差速器和行駛系中的輪胎認知為內(nèi)容進行微課制作過程分析。選擇差速器作為微課內(nèi)容主要是因為差速器是底盤傳動系統(tǒng)中的重點和難點，課堂學習難以達到效果，通過微課補充，案例引入，使理論生活化實踐化。將這一部分提取出來制作微課便于學生課后的預習和復習。選擇汽車輪胎認知作為微課內(nèi)容主要是因為汽車輪胎是底盤行駛系統(tǒng)中很小的知識點，課堂時間不允許展開講解，作為微課內(nèi)容，是學生自學的興趣點。

表1 差速器教學活動設計

表2 汽車輪胎教學活動設計

3 特色運用

（1）以生活中常見的現(xiàn)象做引入：例如，在差速器講解中，以生活中常見的汽車打滑現(xiàn)象作為案例引入，引起學生的共鳴。如圖1所示。

圖1 情景引入

（2）動畫展示分析過程，例如，在差速器的動力傳遞路線講解中，通過動畫讓差速器轉(zhuǎn)起來，將抽象的想象具體化。如圖2所示。

（3）教師出現(xiàn)，增加親切感。例如：在汽車輪胎講解中，教師本人以簡單的布景形式出現(xiàn)，獲得學生的認同感。如圖3所示。

（4）教師演示，解答疑問：例如，在差速器的工作原理介紹完之后，通過階梯形的解答方式，展示情景引入中的問題產(chǎn)生原因。解答過程清晰明了。如圖4所示。

圖2 動畫演示

圖3 教師出現(xiàn)

圖4 解答疑惑

（5）課堂總結(jié)，突破難點：在每個微課的內(nèi)容最后都以總結(jié)的形式回顧了主要的知識點，指出重難點，便于學生在學習時方向性明確。如圖5所示。

（6）聯(lián)系所學，完成作業(yè)：通過微課學習完成作業(yè)，對課程內(nèi)容進行實際應用，加深學習印象。如圖6所示。

4 效果分析

通過汽車底盤微課程的學習，使學生學會分析生活常見的汽車行駛現(xiàn)象，注意汽車每一個小的知識點的學習。并且引導學生查閱課本和資料解決問題，培養(yǎng)學生自主學習的能力和仔細觀察的習慣，幫助學生進行自主學習，碎片化學習。今后將進一步完善汽車底盤微課教學體系，為精品資源庫的建設奠定基礎。

圖5 課堂總結(jié)

圖6 作業(yè)布置

項目號：

1、安徽省質(zhì)量工程項目《汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學團隊》（2015jxtd091）。

2、安徽省高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）——汽車檢測與維修技術(shù)（XM-01，骨干專業(yè)建設項目），序號165。

3、安徽省質(zhì)量工程項目《校企合作實踐教育基地》（2017sjjd069）。